Ештеңені қаламайтын жасөспірімдері бар ата -аналарға не істеу керек

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Авторы: Катерина Демина

Бұл құбылыс соңғы жеті жылда қарқын алды. «Ештеңені қаламайтын» жастардың тұтас ұрпағы өсті. Ақша жоқ, мансап жоқ, жеке өмір жоқ. Олар бірнеше күн бойы компьютерде отырады, олар қыздарға қызықпайды (шамасы, шамалы, шамадан тыс).

Олар мүлде жұмысқа шықпайды. Әдетте, олар бұрыннан бар өмірге қанағаттануда - ата -анасының пәтері, темекіге, сыраға аз ақша. Көп емес. Оларға не болды?

Сашаны анасы консультацияға алып келді. 15 жастағы тамаша жігіт, кез келген қыздың арманы: спортшы, тілі ілулі, дөрекі емес, жанды көздер, сөз қоры каннибал Эллочкаға ұқсамайды, теннис пен гитарада ойнайды. Анамның негізгі шағымы, тек азапталған жанның жылауы: «Неге ол ештеңе қаламайды?»

Әңгіменің егжей -тегжейі

«Ештеңе» дегенді қалай түсінесің, мені қызықтырады. Ештеңе жоқ па? Немесе ол әлі де тамақтануды, ұйықтауды, серуендеуді, ойнауды, кино көруді қалайды ма?

Саша жасөспірімге «қалыпты» нәрселер тізімінен ештеңе жасағысы келмейтіні белгілі болды. Яғни:

1. Үйрену;

2. Еңбек етуге;

3. Курстарға қатысыңыз

4. Қыздармен танысу;

5. Анама үй жұмысына көмектесу;

6. Ал демалысқа анаммен бірге барыңыз.

Анам қатты қиналып, үмітсіз күйде. Мықты адам өсірді, және оны қолдану - ешкі сүтіндей. Анам өмір бойы ол үшін, бәрі тек оның пайдасы үшін, ол бәрінен бас тартты, кез келген жұмысты алды, үйірмелерге барды, қымбат секцияларға барды, оларды шетелдегі тілдік лагерлерге жіберді - ол алдымен түскі асқа дейін ұйықтайды, сосын қосылады. компьютерде және түнге дейін ойыншықтарда жүреді. Ол оның өсіп, өзін жақсы сезінетініне үміттенген еді.

Мен сұрай беремін. Отбасы кімнен құралған? Онда кім ақша табады? Олардың функциялары қандай?

Анықталғандай, Сашаның анасы ұзақ уақыт бойы жалғыз болған, бес жасында ажырасқан, «менің әкем дәл сол жалқау адам еді, мүмкін бұл генетикалық жолмен берілді ме?». Ол жұмыс істейді, көп жұмыс істейді, себебі ол үшеуін (өзін, әжесі мен Сашаны) асырауға мәжбүр, түнде үйге шаршап келеді.

Үйді әжем ұстайды, ол үй шаруашылығымен айналысады, Сашаны бақылап отырады. Мәселе тек Саша қолынан шықты, ол әжесіне бағынбайды, тіпті ырылдамайды, оны елемейді.

Ол мектепке қалаған кезде барады, қаламаса - бармайды. Армия оны қорқытады, бірақ ол оған мән бермейтін сияқты. Ол мұғалімдер бірауыздан оның алтын басы мен қабілеті бар екенін талап етсе де, сәл болса да жақсырақ оқуға тырыспайды.

Мектеп таңдаулы, мемлекеттік, тарихы бар. Бірақ онда қалу үшін негізгі пәндер бойынша репетиторларды алу керек. Сонымен қатар, төрттен екеуі алынып тасталуы мүмкін.

Ол үйдің айналасында ештеңе істемейді, тіпті тостағанды да жумайды, әжесі дүкеннен таяқшамен ауыр сөмкелермен азық -түлік алып жүреді, содан кейін оған науада компьютерге тамақ тасиды.

«Оған не болды? - Анам жылап қала жаздады. «Мен оған бүкіл өмірімді бердім»

Бала

Келесіде мен Сашаны жалғыз көремін. Шынында да, әдемі бала, әдемі, сәнді және қымбат киінген, бірақ арандатушы емес. Тым жақсы нәрсе. Ол қандай да бір түрде жансыз. Қыздар журналындағы сурет, гламурлы князь, егер бір жерде немесе бір жерде безеу болса.

Ол менімен достық қарым -қатынаста, сыпайы, өзінің барлық келбетімен ашықтық пен ынтымақтастыққа дайындықты көрсетеді. Уф, мен өзімді жасөспірімдерге арналған американдық телешоудың кейіпкері ретінде сезінемін: психоаналитик кездесуіндегі басты кейіпкер. Мен ұятсыз бірдеңе айтқым келеді. Жарайды, кәсіпқой кім екенін еске түсірейік.

Сенесіз бе, сенбеңіз, ол анамның мәтінін сөзбе -сөз қайталайды. 15 жасар бала мектеп мұғалімі сияқты: «Мен жалқаумын. Жалқаулығым мақсатыма жетуге кедергі жасайды. Мен өте жиналмағанмын, мен бір нүктеге қарап, бір сағат отыра аламын ».

Сіз өзіңізге не қалайсыз?

Ол ерекше ештеңе қаламайды. Мектеп скучно, сабақтар ақымақ, мұғалімдер салқын болса да, ең жақсы. Жақын достар жоқ, қыздар да жоқ. Жоспар жоқ.

Яғни, ол өркениетке белгілі 1539 тәсілдердің ешқайсысында да адамзатты бақытты еткісі келмейді, ол мегастар болуды жоспарламайды, оған байлық, мансаптық өсу мен жетістіктер қажет емес. Оған мүлде ештеңе керек емес. Рахмет, бізде бәрі бар.

Сурет ақырындап пайда бола бастайды, мен үшін бұл өте күтпеген болды деп айтпаймын.

Шаша шамамен үш жастан бастап оқыды. Алдымен мектепке дайындалу, жүзу және ағылшын тілі. Содан кейін мен мектепке бардым - ат спорты қосылды.

Қазір ол математикалық лицейде оқумен қатар, МГИМО -да ағылшын курстарына, екі спорт секциясына және тәлімгерге қатысады. Ол аулада жүрмейді, теледидарды қарамайды - уақыт жоқ. Анам шағымданатын компьютерді тек мереке күндері ойнайды, тіпті күнде емес.

Неге ол ештеңе қаламайды?

Ресми түрде бұл сыныптардың барлығын Саша ерікті түрде таңдады. Бірақ егер ол оқымаса не істегісі келетінін сұрағанымда, ол «гитарада ойна» дейді. (Басқа респонденттерден естілген нұсқалар: футбол ойнау, компьютерде ойнау, ештеңе жасамау, жай серуендеу). Ойнаңыз. Бұл жауапты есте сақтап, әрі қарай жалғастырайық.

Оған не болды

Білесіз бе, менде аптасына үш осындай клиент бар. 13 пен 19 жас аралығындағы бала туралы барлық дерлік өтініш осыған байланысты: ол ештеңе қаламайды.

Әрбір осындай жағдайда мен бір суретті көремін: белсенді, жігерлі, өршіл ана, үйде жоқ әке, үйде немесе әже немесе күтуші-үй қызметкері. Көбінесе бұл әже.

Отбасылық жүйе бұрмаланған: анасы үйде ер адамның рөлін алады. Ол асыраушы, ол сонымен қатар барлық шешімдерді қабылдайды, сыртқы әлеммен байланыс жасайды, қажет болған жағдайда қорғайды. Бірақ ол үйде жоқ, ол далада және аңшылықта.

Ошақтағы отты әже қолдайды, тек оның «ортақ» баласына қатысты билік рычагтары жоқ, ол мойынсұнбауы және дөрекі болуы мүмкін. Егер анасы мен әкесі болса, әкем кешке жұмыстан келеді, анасы оған ұлының орынсыз мінез -құлқына шағымданады, әкесі оны - және барлық махаббатты ұрады. Ал мұнда сіз шағымдана аласыз, бірақ мұны жасайтын ешкім жоқ.

Анасы баласына бәрін, бәрін беруге тырысады: ең сәнді ойын -сауық, ең қажетті дамытушылық іс -шаралар, кез келген сыйлықтар мен сатып алулар. Ал ұлы бақытты емес. Қайта -қайта бұл хор естіледі: «ештеңе қаламайды».

Біраз уақыттан кейін менің сұрағым ішімде қыши бастайды: «Ол қашан бірдеңе алғысы келеді? Егер анам ұзақ уақыт бойы оған барлық нәрсені қалаған болса, белгіленген, жоспарланған және жасалған ».

Міне, бес жасар бала үйде жалғыз отырады, көлікті кілемге аунатады, ойнайды, өседі, ызылдайды, көпір мен бекініс салады-осы сәтте оған құмарлықтар пайда болып, пісе бастайды, бастапқыда түсініксіз және ессіз, біртіндеп нақты нәрсеге айналады: мен кішкентай ер адамдары бар үлкен өрт сөндіру бөлімін алғым келеді. Содан кейін ол анасын немесе әкесін жұмыстан күтеді, тілегін білдіреді және жауап алады. Әдетте: «Жаңа жылға дейін (туған күн, еңбекақы) шыдамды болыңыз.»

Сіз бұл машинаны ұйықтар алдында күтуіңіз керек, шыдауыңыз керек, армандауыңыз керек, иесінің бақытын болжап, оны (бәрібір автокөлікті) барлық бөлшектерінде елестетіңіз. Осылайша, бала өзінің ішкі әлемімен қалау тұрғысынан байланысуға үйренеді.

Ал Саша (және мен айналысатын басқа Сашаның бәрі) ше? Мен қалаймын - мен анама смс жаздым, жібердім - анам интернет арқылы тапсырыс берді - кешке олар әкелді.

Немесе керісінше: сізге бұл машина не үшін қажет, сіз үй тапсырмасын орындамадыңыз, логопедиялық ABC кітабының екі бетін оқыдыңыз ба? Бірде - ертегінің басын кесіп тастаңыз. Барлығы. Армандау енді нәтиже бермейді.

Бұл балаларда шынымен бәрі бар: соңғы смартфондар, соңғы джинсы, жылына төрт рет теңізге саяхат. Бірақ олардың тазды тепкілеуге мүмкіндігі жоқ. Сонымен қатар, скучность - бұл жанның ең шығармашылық жағдайы, онсыз не істеу керектігін ойлауға болмайды.

Бала шаршап, қозғалу мен әрекет ету қажеттілігін аңсауы керек. Және ол Мальдивке бару немесе бармау туралы шешім қабылдауға ең қарапайым құқығынан айырылған. Анасы оған бәрін шешіп қойған.

Ата -аналар не дейді

Басында мен ата -анамды ұзақ уақыт тыңдаймын. Олардың талаптары, көңілсіздіктері, реніштері, болжамдары. Ол әрқашан «біз оған бәріміз, ал ол ештеңе емес» сияқты шағымдардан басталады.

«Барлығы ол үшін» дегенді санау әсерлі. Мен кейбір нәрселерді бірінші рет үйреніп жатырмын. Мысалы, 15 жасар баланы сабына сабынан алып кетуге болады деп ойламадым. Мен осы уақытқа дейін шекті үшінші класс деп есептедім. Төртінші, қыздарға арналған.

Бірақ аналардың уайымы мен қорқынышы оларды оғаш әрекеттерге итермелейді екен. Егер нашар балалар оған шабуыл жасаса ше? Олар оған жаман нәрселерді үйретеді (темекі шегу, жаман сөздермен ант беру, ата -анасына өтірік айту; «есірткі» сөзі жиі айтылмайды, себебі бұл өте қорқынышты).

Көбінесе мұндай пікірталас «сіз біздің қандай уақытта өмір сүріп жатқанымызды түсінесіз» деген сияқты естіледі. Шынымды айтсам, мен түсінбеймін. Менің ойымша, уақыт әрқашан бірдей болады, бірақ өте қиын кезеңдерді қоспағанда, мысалы, сіздің қалада соғыс жүріп жатқан кезде.

Менің кезімде 11 жасар қыздың шөл далада жалғыз жүруі өте қауіпті еді. Сондықтан біз бармадық. Біз бұл жерге барудың қажеті жоқ екенін білдік және ережелерді сақтадық. Ал маньяктар сексуалды болды, кейде есіктің кіреберісінде тоналды.

Бірақ бос баспасөз жоқ еді. Сондықтан адамдар «бір әже айтты» қағидасы бойынша қылмыс туралы есепті таныстарынан үйренді. Және ол көптеген аузынан өткен кезде ақпарат қорқыныш сезімі азайып, бұлыңғыр бола бастады. Шетелдіктерді ұрлау түрі. Мұндай жағдай болады деп бәрі естіген, бірақ ешкім көрген емес.

Оны теледидарда, егжей-тегжейлі, жақыннан көрсеткенде, бұл сіздің үйіңізде, сіздің жаныңызда болатын шындыққа айналады. Сіз мұны өз көзіңізбен көріп отырсыз, бірақ мойындаңызшы, біздің көпшілігіміз ешқашан қарақшылық шабуылдың құрбанын көрген емеспіз бе?

Адам психикасы өлімді, әсіресе зорлық -зомбылықты күнделікті бақылауға бейімделмеген. Бұл ауыр жарақат әкеледі, ал қазіргі адам одан қорғануды білмейді. Сондықтан, біз бір жағынан немқұрайды болып көрінетін болсақ, екінші жағынан балаларды далаға жібермейміз. Өйткені бұл қауіпті.

Көбінесе мұндай дәрменсіз және летаргиялық балалар ерте жастан тәуелсіз болған ата -аналармен бірге өседі. Өте ескі, тым жауапкершілікті, өз бетінше болуға әлі ерте.

Бірінші сыныптан бастап олар үйге өз бетімен келді, мойынға таспаның кілті, сабақтар - өздері, тамақты жылыту үшін - өздері, ең жақсы жағдайда кешке ата -аналар: «Сіздің сабақтарыңыз ше? « Жаз бойы не лагерьге, не ауылдағы әжеме, онда еруге ешкім болмады.

Содан кейін бұл балалар өсті, және қайта құру болды. Барлығын түбегейлі өзгерту: өмір салты, құндылықтар, нұсқаулар. Қобалжу керек нәрсе бар. Бірақ ұрпақ бейімделді, аман қалды, тіпті табысты болды. Қоныс аударылған және мұқият байқалмаған алаңдаушылық қалды. Ал енді бәрі жалғыз баланың басына толық түсті.

Ал балаға тағылған айып ауыр. Ата -аналар оның (баланың) дамуына қосқан үлестерін мойындаудан мүлде бас тартады, олар тек қана: «Міне мен оның жылдарындамын …» деп қатты ашынады.

«Оның жасында мен өмірден нені қалайтынымды білетінмін, ал 10 -сыныпта оны тек ойыншықтар қызықтыратын. Мен үй тапсырмасын үшінші сыныптан бастап жасаймын, ал сегізінші сыныпта ол сенің қолыңнан түспейінше үстелге отыра алмайды. Менің ата -анам бізде қандай математикалық бағдарлама бар екенін білмеді, бірақ қазір мен оған барлық мысалды шешуім керек »

Мұның бәрі «Бұл әлем қайда бара жатыр?» Қайғылы интонациясымен айтылады. Балалар ата -аналарының өмір жолын қайталауы керек сияқты.

Осы сәтте мен олардың баласынан қандай мінез -құлықты ұнататынын сұрай бастаймын. Бұл идеалды адамның портреті сияқты өте күлкілі тізім болып шығады:

1. Барлығын өзім жасау;

2. Сөзсіз бағынуға;

3. бастамашылық көрсетеді;

4. Кейінірек өмірде пайдалы болатын үйірмелермен айналысты;

5. Эмпатиялық және қамқор болды және өзімшіл болмады;

6. Өте сенімді және пысық болды.

Соңғы нүктеде мен қазірдің өзінде қайғырып тұрмын. Бірақ тізім жасайтын ана да қайғылы: ол қайшылықты байқады. «Мен мүмкін емес нәрсені қалаймын?» ол мұңайып сұрайды.

Иә, өкінішті. Немесе ән айту немесе би билеу. Немесе сізде бәріне келісетін мойынсұнғыш ботаник немесе жігерлі, белсенді, C сыныбының оқушысы бар. Немесе ол сізге жанашырлық танытады және сізді қолдайды, немесе үнсіз бас изеп, сіздің мақсатыңызға қарай сіздің қасынан өтіп бара жатыр.

Бір жерден баламен дұрыс әрекет ету арқылы оны қандай да бір сиқырлы түрде болашақ қиыншылықтардан қорғауға болады деген ой келді. Мен айтқанымдай, көптеген дамытушылық әрекеттердің артықшылықтары салыстырмалы.

Бала дамудың маңызды кезеңін: ойын мен құрдастарымен қарым -қатынасты жіберіп алады. Ұлдар өздері үшін ойын немесе әрекет ойлап табуды үйренбейді, жаңа аумақтарды ашпайды (бұл қауіпті), ұрыспайды, өз айналасына команда жинауды білмейді.

Қыздар «әйелдер үйірмесі» туралы ештеңе білмейді, бірақ олар шығармашылықпен сәл жақсы жұмыс жасайды: соған қарамастан, қыздар қолөнердің әр түрлі үйірмелеріне жиі жіберіледі, ал қыздар арасындағы әлеуметтік қарым -қатынас қажеттілігін «соғу» қиынырақ..

Балалар психологиясынан басқа, ескі жадтан мектеп оқушыларымен орыс тілі мен әдебиетін де оқимын. Сонымен, шет тілдерін үйрену үшін ата -аналар өздерінің ана тілін мүлде сағынды.

Қазіргі жасөспірімдердің сөз қоры, каннибал Эллочка сияқты, жүздің ішінде. Бірақ олар мақтанышпен мәлімдейді: бала үш шет тілін, соның ішінде қытай тілін және барлығы ана тілінде сөйлейді.

Балалар мақал-мәтелдерді тура түсінеді («Балықты тоғаннан аулау оңай емес»-бұл не туралы?-«Бұл балық аулау туралы»), олар сөздік талдау жасай алмайды, олар күрделі тәжірибені түсіндіруге тырысады. саусақтар. Өйткені тіл қарым -қатынаста және кітаптардан қабылданады. Сабақтар мен спорттық іс -шаралар кезінде емес.

Балалар не дейді

«Ешкім мені тыңдамайды. Мен мектептен үйге күтушімен емес (достармен, эскортпен) барғым келеді. Менде теледидар көруге, компьютерде ойнауға уақыт жоқ.

Мен ешқашан кинотеатрға достарыммен барған емеспін, тек ата -анаммен және олардың таныстарымен болдым. Маған жігіттерге баруға рұқсат жоқ, маған ешкім кіруге рұқсат жоқ. Анам портфелімді, қалтамды, телефонымды тексереді. Егер мен мектепте кемінде бес минут болсам, анам бірден хабарласады ».

Бұл бірінші сынып оқушысының мәтіні емес. Бұл 9 сынып оқушылары.

Қараңызшы, шағымдарды екі санатқа бөлуге болады: шекараны бұзу («менің портфолиомды тексереді, мен қалағанымды киюге мүмкіндік бермейді») және, салыстырмалы түрде, адамға қатысты зорлық -зомбылық («ештеңеге жол берілмейді»). Ата -аналар балаларының жаялықтан өсіп кеткенін байқамаған сияқты.

Бұл зиянды болса да, бірінші сынып оқушыларының қалтасын тексеруге болады - егер бұл шалбарды сағызмен бірге жууға болмайды. Бірақ 14 жастағы адам үшін бөлмеге есік қағып кіру жақсы болар еді. Ресми қағумен емес - ол қағып кірді, жауап күтпестен, жеке өмірге деген құқығын құрметтеді.

Шаш үлгісіне сын, «Барыңыз, жуыңыз, әйтпесе жағымсыз иістенесіз» еске салуы, жылы куртка кию талабы - мұның бәрі жасөспірімге сигнал береді: «Сен әлі кішкентайсың, сенің дауысың жоқ, біз сен үшін бәрін шешеміз. ». Біз оны тек суықтан құтқарғымыз келгенімен. Ал шынында жағымсыз иіс шығады.

Мен әлі естімеген мұндай ата -аналар бар екеніне сене алмаймын: жасөспірім үшін өмірдің ең маңызды бөлігі - құрдастарымен қарым -қатынас. Бірақ бұл бала ата -ананың бақылауынан шығады дегенді білдіреді, ата -аналар соңғы ақиқат болудан қалады.

Баланың шығармашылық энергиясы осылайша тежеледі. Өйткені, егер оған шын қажет нәрсені қалауға тыйым салынса, ол қалауынан мүлде бас тартады. Ештеңені қаламау қаншалықты қорқынышты екенін ойлаңыз. Не үшін? Қалай болғанда да, оларға рұқсат етілмейді, рұқсат етілмейді, олар зиянды және қауіпті екенін түсіндіреді, «үй тапсырмасын жақсы орында».

Біздің әлем мінсізден алыс, шынымен де қауіпті, онда зұлымдық пен хаос бар. Бірақ біз қандай да бір түрде онда өмір сүреміз. Біз өзімізді жақсы көруге мүмкіндік береміз (бұл болжанбайтын сюжет бар шытырман оқиға болса да), біз жұмыс пен тұрғын үйді ауыстырамыз, ішкі және сыртқы дағдарыстарды бастан өткереміз. Неге балаларыңызды тірі қалдырмайсыз?

Менде осындай проблемалар бар отбасыларда ата -аналар өз қауіпсіздігін сезбейді деген күдік бар. Олардың өмірі тым стрессті, стресстің деңгейі дененің бейімделу мүмкіншілігінен асып түседі. Мен, ең болмағанда, баланың бейбітшілік пен келісімде өмір сүргенін қалаймын.

Ал бала тыныштықты қаламайды. Оған дауыл, жетістіктер мен ерліктер қажет. Әйтпесе, бала диванға жатып, бәрінен бас тартады және көзді қуантуды тоқтатады.

Не істеу

Әдеттегідей: талқылаңыз, жоспар құрыңыз, оны ұстаныңыз. Алдымен балаңыздың бұрын не сұрағанын есіңізде сақтаңыз, содан кейін тоқтады. Мен достармен күнделікті бір сағаттық «мүлдем пайдасыз» серуендеу жасөспірімнің психикалық денсаулығының міндетті шарты екеніне сенімдімін.

Сіз таң қаласыз, бірақ мағынасыз «бейбақтар» (музыка мен ойын -сауық арналарын көру) біздің балаларға да қажет. Олар трансқа айналады, медитация жағдайында олар өздері туралы бірдеңе біледі. Әртістер, жұлдыздар мен шоу -бизнес туралы емес. Өзің туралы.

Компьютерлік ойындар, әлеуметтік желілер, телефонмен сөйлесулер туралы да осылай айтуға болады. Бұл қорқынышты, бірақ сіз аман қалуыңыз керек. Шектеу, қандай да бір негіз мен ереже енгізу мүмкін және қажет, бірақ баланың ішкі өміріне мүлдем тыйым салу - қылмысшылдық пен көрегендік.

Егер ол бұл сабақты қазір үйренбесе, ол оны кейінірек түсіндіреді: орта өмірлік дағдарыспен, 35 жастан асқан күйде, отбасы үшін жауапкершілікті қабылдағысы келмеуімен және т.б.

Себебі мен оны сағындым. Мақсатсыз көше кезіп жүрді. Барлық ақымақ комедияларды уақытында көрмедім, Бевис пен Батт-Хидке күлмедім.

Мен өз бөлмесінде бірнеше сағат жатып, қабырғаға теннис допын соғу арқылы әке -шешесін аптап ыстыққа апарған бір баланы білемін. Тыныш, көп емес. Бұл олардың ашуын тықылдату емес, оның ештеңе істемеуі болды. Қазір ол 30 -да, ол өте жақсы адам, үйленген, жұмыс істейді, белсенді. Ол 15 жасында қабығында болуы керек еді.

Екінші жағынан, әдетте, бұл балалар өмірге апатты түрде жүктеледі. Олардың бәрі үйрену. Олар азық -түлік дүкеніне бүкіл отбасы үшін бармайды, еден жумайды, электр құрылғыларын жөндемейді.

Сондықтан мен оларға ішкі жағынан көбірек бостандық беріп, сыртынан шектеу қоятын едім. Яғни, сіз өзіңіз не киінетіндігіңізді және оқудан басқа не істейтіндігіңізді өзіңіз шешесіз, бірақ сонымен бірге - үй шаруасының тізімі, бастаңыз. Айтпақшы, ұлдар керемет аспаз. Ал олар үтіктеуді біледі. Ал ауырлық күші сияқты сүйреледі.