БАЛА ҚОРҚЫНЫШЫ. 1 БӨЛІМ

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Бастауыш мектеп жасындағы балалар өлімді адамның физикалық қызметінің қайтымсыз соңы деп түсінеді. Бұл жастағы балалардың ойлау қабілеті ерекше және өлімнің дене аспектілеріне көп көңіл бөледі. Олар, мысалы, өлі адамдардың сөйлей алмайтынын, қозғалмайтынын, дем ала алмайтынын, тамақ іше алмайтынын, жүректерінің соғуын тоқтатқанын біледі.

Балалар өлімді сыртқы себептердің (мысалы, зорлық -зомбылық) және ішкі процестердің (аурудың) нәтижесінде түсінеді, ал олардың қызығушылығы өлімнің физикалық себептері мен дененің физикалық ыдырау процесіне бағытталуы мүмкін.

Бастауыш мектеп жасындағы балалар өлімді әмбебап және еріксіз деп түсіне бастаса да, оларға өздеріне тиетін өлімді елестету қиын.

Осы жастағы кейбір балаларда өлім туралы дерексіз түсініктер қалыптаса бастайды. Оларда «сиқырлы» компонент болуы мүмкін, мысалы, балалар өлген адам тірі адамдарды әлі де көре немесе ести алады деп ойлайды және ақырында олардың көңілінен шығу үшін бар күшін салады.

Бұл жастағы балалар басқалардың қарым -қатынасын түсіне алады және үлкен шығынға ұшыраған достарына эмпатиялық сезімдерін көрсете алады. Егде жастағы балалар мен жасөспірімдер өлім әркім үшін міндетті болып табылатыны туралы қосымша түсінік қалыптастырады және олар да ерекшелік емес. Олардың өлім туралы тұжырымдамасы абстрактілі бола бастайды және олар жанның немесе рухтың бар -жоғын, егер солай болса, олар өлгеннен кейін не болатынын сұрай бастайды. Жасөспірімдер әділдік, мән мен тағдыр туралы, мүмкін жасырын құбылыстар туралы ойлануы мүмкін.

Балалардағы қайғы реакциясы

Балалардың өлімге қарсы әрекет етуінің дұрыс немесе бұрыс жолы жоқ. Балалар өлімге әр түрлі әсер етуі мүмкін. Жиі кездесетін реакцияларға шок пен жігерсіздік, мазасыздық пен наразылық, апатия мен есеңгіреу, кейде қалыпты әрекеттерді жалғастыру жатады.

Қайғы -қасірет кезінде балалар жиі алаңдаушылықты, қайғы мен сағынуды, ашулануды, кінәні көрсетеді, жарқын естеліктерге, ұйқының бұзылуына, мектептегі қиындықтарға және физикалық ауруларға шағымданады. Басқа реакциялар пайда болуы мүмкін. Балалар регрессивті мінез -құлықты, әлеуметтік оқшаулануды, тұлғаның өзгеруін, болашаққа пессимизмді немесе себеп пен мәнді іздеуде тереңдеуді көрсете алады. Бұл реакциялардың әртүрлілігі балалық шақтың қайғысын ересектерді шатастырады және қалай көмектесу керектігін түсінбейді.

Шұғыл реакциялар

Соққы мен сенбеу («Бұл дұрыс емес», «Мен сенбеймін») - ең жиі кездесетін реакция, әсіресе үлкен жастағы балаларда, ата -аналар көбінесе балалардың қатаң реакция бермейтініне таң қалады. Алайда, егер бала осылай әрекет етсе, бұл бірдеңе дұрыс емес дегенді білдірмейді: бас тартудың бұл түрі - балалардың эмоционалды жүктелуіне жол бермейтін қажетті және пайдалы қорғаныс механизмі.

Басқа балалар өлім хабарынан кейін бірнеше күн бойы қатты әсер етіп, қатты қайғырып, жылай алады. Ал басқа балалар ештеңе болмағандай өмір сүре алады («Мен қазір ойнай аламын ба?»); олар автопилотта болғанға ұқсайды. Тағы да, мұндай жауап балаларға күтпеген және тым қауіпті болып көрінген кезде балалардың қалыпты әрекеттерін жалғастыруға мүмкіндік беретін қорқынышты шындыққа қарсы қалқан бола алады.

Басқа реакциялар

Қорқыныш пен үрей көбінесе балаларда жоғалту туралы білгеннен кейін пайда болады. Жақын отбасы мүшесінен айырылған балалар, тірі қалған ата -анасы да өліп қалуы мүмкін деп қорқады («Егер бұл әкесінде болған болса, бұл шешеде де болуы мүмкін»), ал үлкен балалар мұның салдары туралы жиі ойлайды («Кім егер сен де өлсең маған қамқор болады ма? »). Басқа балалар өлуі мүмкін деген қорқыныш, әдетте, өздері өледі деген қорқынышқа қарағанда жиі кездеседі, дегенмен кейбір балалар өздерінің өлімінен қорқады. Бұл жақын туыстарынан қиналып кетуге немесе шамадан тыс байланыстыруға әкелуі мүмкін, тіпті үлкен балаларда да, мысалы, жалғыз ұйықтау қорқынышында немесе үйде жалғыз қалудан бас тартуы мүмкін.

Ұйқының қиындығы пайда болуы мүмкін және мәселе ұйықтап қалу немесе түнде ояну болуы мүмкін. Бұл «ұйықтау» сөзі өлімді суреттеу әдісі ретінде қолданылған жағдайда орын алуы мүмкін. Кейде балалар ұйықтауға қорқады, олар оянбайды деп уайымдайды.

Қайғы мен қайғы әр түрлі жолмен пайда болады. Балалар жиі жылай алады немесе тұйықталу мен летаргияға айналуы мүмкін. Кейбір балалар ата -анасын ренжітпеу үшін мұңын жасыруға тырысады. Егер балалар оны еске алумен айналысса, қайтыс болған адамның бар екенін сезінсе немесе онымен танысса, өлген адамға деген сағыныш басым болады. Балалар қайтыс болған адаммен бірге барған жерлерді іздей алады немесе қайтыс болған адамға жақынырақ сезіну үшін олармен бұрын жасаған әрекеттерін жасай алады.

Балалар кейде қайтыс болған адамның фотосуреттеріне қарап, олардың хаттарын оқуды немесе өлген адам туралы әңгімелерді тыңдауды қалауы мүмкін. Бұл ересектерді ұятқа қалдыруы мүмкін, бірақ бұл балалар үшін жақын адамынан айырылуды түсінудің қарапайым әдісі. Кейбір жағдайларда балалар марқұмды көрдім немесе оның дауысын естідім деп ойлайды, мысалы түнде. Бұл ересектер мен балалар үшін қалыпты жағдай, бірақ егер балалар оған дайын болмаса, қорқытуы мүмкін.

Балалардың жоқтауында да ашу жиі кездеседі. Бұл ұлдарда жиі кездеседі және агрессия мен қарсылық түрінде болуы мүмкін. Балалар адамды өзінен алыстатқан өлімге немесе бұған жол бергені үшін Құдайға немесе бұған кедергі жасамаған ересектерге (немесе ересектер баланы қайғыдан емізгеніне) немесе өздері істегеніне ашулануы мүмкін. оған көмектесу үшін немесе өлген адамға баладан қашу үшін көп нәрсе жасамаңыз.

Ашуды кінәмен біріктіруге болады. Бұл балалар өлімнің алдын алу үшін жеткілікті әрекет жасамағанын, тіпті зиян келтіргенін немесе өлімге ықпал еткенін сезген кезде пайда болуы мүмкін. Кінә сезімі баланың қайтыс болған адаммен қарым -қатынасынан туындауы мүмкін. Мысалы, бала қайтыс болған адамның тірі кезінде айтқанына немесе жасағанына өкінетінін білдіруі мүмкін. Баланың қайғысы мектептегі проблемаларға әкелуі мүмкін, әсіресе зейін мен зейінге қатысты. Болған оқиғалар туралы ойлар мен естеліктер оқуға кедергі келтіруі мүмкін, ал зардап шеккен балалар баяу ойлайды, энергия мен бастаманың жетіспеушілігін сезінеді. Балалар бас ауруы, іштің ауыруы, ауырсыну мен шаршау сияқты физикалық жағдайға шағымдана алады.

Жоғарыда аталған реакциялардың түрлері толық емес, бірақ олар өлгеннен кейін пайда болатын балалық реакциялардың алуан түрін көрсетеді.

Аза тұту процесінің төрт кезеңі сипатталған

Біріншісі, көбінесе салыстырмалы түрде қысқа - шок, бас тарту немесе сенбеу сатысы.

Екіншісі - наразылық кезеңі, балалар ашуланып, мазасызданғанда, олар айқайлап немесе марқұмды іздей алады.

Үшінші кезең үмітсіздік кезеңі ретінде сипатталады, қайғы мен қайғы -қасіретпен, мүмкін ашулану мен кінәмен бірге жүреді.

Төртінші кезең - қабылдау кезеңі.

«Қалыпты» қайғы -қасірет реакцияларының диапазоны өте кең, бірақ кейбір балаларға қайғы -қасіретпен күресу қиын болуы мүмкін. Яғни, оларда қайғыға жауап жоқ болуы мүмкін; немесе ол кешіктірілуі, созылуы немесе бұрмалануы мүмкін. Барлық балалар қайғы -қасірет кезінде қолдауды қажет етеді, бірақ күрделі қайғы реакциясы бар балаларға көмек қажет.

Дәлелденгендей, егер балалар өлімге қайғыра алмаса, онда бұл оқиғаны бастан кешіру қиын болады.