Отбасылық қатынастар

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Отбасылық қатынастар мен жанжалдар

«Балалар - жұмыс»

«Біз олар үшін, олар біз үшін емес»

Баланың жақсы қарым -қатынасы мен дұрыс түсінуі баланы ата -анасы бар қалпында толық қабылдаған жағдайда ғана мүмкін болады. Бізге қазіргі уақытта балаларымызға шынымен не қажет екенін түсіну қиын және оларға көмектесу қиын, бұл қазірдің өзінде балалармен көптеген түсініспеушіліктер мен жанжалдарға әкеледі. Кейбір аналар балаларына деген сүйіспеншілігі жоқ екенін шынымен мойындайды. Содан кейін бұл сезімді ата -аналардың өздері тәрбиелеуді үйренуі керек, өйткені бізде сүйіспеншілік болмаса, біз балаларды сүюге үйрете алмаймыз. Ал балаға ең алдымен ауа, су және күн сияқты ата -ана махаббаты қажет.

Баламен болған қақтығыстар сіздің «менмен» үш жасқа толған кезде өте шиеленіседі. Содан кейін бала өзін дәлелдегісі келеді және ата -ана бұған араласпауы керек. Менің балалармен жұмыс тәжірибемнен мен 2, 5-3 жастағы балалардың анасының көмегіне қалай қарсылық көрсете бастайтынын, олардың бәрін өздері жасағысы келетінін жиі байқадым - бұл әлемді тәуелсіз зерттеуге көшудің маңызды қадамы.. Бұл жерде ата -аналар үшін баланың дамуының жаңа кезеңіне енуін қадағалау және көмектесу маңызды.

Баланың дамуы жасына байланысты дағдарыстармен бірге жүреді, және бұл кезеңде балалармен ортақ тіл табу кейде қиынға соғады. Дегенмен, сіз бұл немесе басқа баланың мінез -құлқының артында не тұрғанын түсінуіңіз керек. Жас дағдарысы - бұл қалыпты жағдай, ол жақсы, табиғи және қажет. Бұл келесі қадамға көшу. Керісінше, егер бала дағдарысты бастан кешірмесе, бұл дабыл болуы мүмкін. Даму психологиясында келесі кезеңдер бөлінеді:

- эмбрионалдық кезеңді нәрестелік кезеңнен бөлетін жаңа туған нәрестенің дағдарысы;

- сәбиді ерте балалық шақтан бөліп, өмірдің бірінші жылындағы дағдарыс;

- 2-3 жастағы дағдарыс - мектепке дейінгі жасқа көшу;

- 7 жылдық дағдарыс - мектепке дейінгі және мектеп жасының арасындағы көпір;

- 13 жас - жасөспірімдік кезеңге өту.

Жаңа туған нәресте дағдарысында бала анасынан ажырайды. Бұл дәуірдің жаңа қажеттілігі - қарым -қатынас. Өмірдің бірінші жылындағы дағдарыс кезінде бала серуендеуді меңгереді, сонымен қатар осы кезеңде сөйлеудің қалыптасуы басталады. Бұл кезде алғашқы наразылық пен қарсылық актілері балаларда пайда болады - бала өзін басқаларға қарсы қоя бастайды, өйткені баланың жеке басының қалыптасуы серуендеудің қалыптасуымен де байланысты. Үшінші жылдық дағдарыста ересектер негативизммен, қыңырлықпен және тәуелсіздікке деген жарқын ұмтылыспен бетпе -бет келеді (бұл алдыңғы бөлімде сипатталған баланың «мен» көрінісімен де байланысты). Бала бәрін өзі жасағысы келеді. 6-7 жастағы дағдарыс кезінде баланың бойында аңғалдық пен риясыздық жоғалады. Балалар көңілді, пысық. Бала «мен бақыттымын», «ренжідім», «ашуланамын», «мейірімдімін» деген сөздің мағынасын түсіне бастайды. Оның тәжірибелері мағынаны алады. Мектеп жасына дейінгі балалар «ақиқатты көреді», мысалы, мысық салу кезінде, сурет шынымен мысыққа ұқсауы керек, 7 жастағы балалар оянып кетеді. Жасөспірімдік дағдарыс кезінде баланың дамуында жаңа ауысым басталады, ол өзін-өзі тануда, жеке адамның өзін-өзі растауында көрінеді.

Дағдарыстар қажет және сөзсіз. Әр бала олар арқылы өтеді, бірақ дағдарыстың ұзақтығы, тереңдігі мен нәтижесі әркім үшін әр түрлі, бұл факторларға ересектер мен қоршаған әлем әсер етеді. Дағдарыс - адам бойында жаңа қасиеттерге ие болуға түрткі. Ата -ананың міндеті - бір жас кезеңінен екінші кезеңге өтуді дұрыс жеңе білу. Жағдайға байланысты ересек адам әрқашан баланың назарын аударып, әңгіме айтып, қызықты іс -әрекет жасай алады. (баланың жағдайы мен жасына байланысты) бала энергияны дұрыс түрлендіріп, өмірінің маңызды кезеңін бастан өткеруі үшін. Баламен жұмыс жасаудың ең оңай жолы - ойын. Ересек адам баламен әрқашан ойын арқылы байланыс орната алады, сол немесе басқа қақтығыстың алдын алады.

«Проблемалық», «қиын», «тентек» және «мүмкін емес» балалар, сондай -ақ «комплекстері бар», «құлдыраған» немесе «бақытсыз» балалар - әрқашан дұрыс емес отбасылық қатынастардың нәтижесі. Ал салдары - «проблемалар», «қиын», «тентек», «мүмкін емес» ересектер өздерінің «кешендерімен», «құлдыраған» және «бақытсыздарымен» …

Қиын балаларға психологиялық көмек сұрайтын ата -аналардың көпшілігі балалық шақта өз ата -аналарымен жанжалдан зардап шегеді. Көптеген сарапшылар ата -аналардың қарым -қатынас стилі баланың психикасына еріксіз енеді деген қорытындыға келді. Бұл өте ерте, тіпті мектепке дейінгі жаста да, әдетте, бейсаналық жағдайда болады.

Ересек адам оны табиғи түрде жаңғыртады. Осылайша, қарым -қатынас стилінің әлеуметтік мұрагері ұрпақтан ұрпаққа өтеді: ата -аналардың көпшілігі балаларын бала кезінен қалай тәрбиелесе, солай тәрбиелейді.

Менің өмірлік және кәсіби тәжірибем көрсеткендей, ең алдымен өзіңді тәрбиелеу маңызды. Бала - бұл, ең алдымен, ересектер сияқты адам. Психологқа бару бала үшін ғана емес, ата -ананың өзі үшін де маңызды. Кез келген баланың проблемасының артында ата -ананың проблемасы бар. Өз проблемаларын шешу арқылы ата -аналар балаларына көмектесуді үйренеді.

Қақтығыс жағдайлары үшін ең қолайлы шешім-бұл адамға бағытталған тәсіл, ол баланы белсенді тыңдауды, өз пікірін білдіруді және екі жақ үшін де оңтайлы шешімді бірлесіп іздеуді қамтиды.

Ата -аналардың көңіл -күйі бұзық және ақымақ баламен өзін дұрыс ұстауды үйренуі қиын, себебі олар өздерінің эмоцияларымен күресуге мәжбүр. Біз бұл туралы өте нақты болуымыз керек және оны ескеруіміз керек. Бала көбінесе мінез -құлқының призмасы арқылы ата -ананың қыңырлығын көрсете алады. Балалар біздің айнамыз деп бекер айтпаған, бірақ біз әрқашан оған қарағымыз келмейді.

Бала үшін, кез келген адам сияқты, көптеген мәселелерді шешуге әкелетін психологиялық қолдау маңызды. Ата -ана ретінде біз баланың жеке тәжірибесін оны белсенді түрде тыңдау арқылы түсінуді үйренуіміз керек.

Балалар қазіргі шақта өмір сүреді, олар үшін тез әрекет ету маңызды, ертең бірдеңе ойлайық немесе анам қазір бос емес деп айтпаңыз, оны кейінірек анықтаймыз. Мен өз тәжірибемнен балаға дәл осы сәтте көмекке немесе назар аударуға мұқтаж екенін және ол күте алмайтынын түсіндім. Ересек адам болашақ немесе өткен туралы ойлай алады, бірақ балаға бұл болашақтың қашан келетінін білу қиын. Шығу жолы ретінде сіз қазіргі уақытта балаға назар аудара аласыз, егер бұл шынымен де шынайы болса, содан кейін ғана өз бизнесіңізге оралыңыз. Егер іс шұғыл болса, балаға қашан көңіл бөле алатынымызды айтыңыз. Егер бала ата -анасына сенсе, онда ол оған назар аударылатынын біледі, бірақ кейінірек, егер ол ешқашан өзгермесе, онда бала дәл қазір назар аударуды талап етуі мүмкін және оған ешқандай түсініктеме көмектеспейді. Дегенмен, біз балалардың бізге қажет екенін есте ұстауымыз керек, олар қазіргі уақытта өмір сүреді. Көптеген қақтығыстар ересектер мен балалар арасындағы айырмашылықтардан туындайды.

Баламен жақсы отбасылық қарым -қатынас орнату үшін сіз отбасылық ерекше сезімтал, шынайы және адал қарым -қатынасқа назар аударуыңыз қажет.

Мәселені шешу үшін келесі ережелерді қолдануға болады:

- Мәселені сипаттаңыз (туындаған жағдайды сипаттаңыз, ата -ана не көрді.)

«Мен еденде шашылған ойыншықтардың көп екенін көремін».

- Ақпарат беріңіз.

«Шашылған ойыншықтар менің жүруімді қиындатады».

- Бір сөзбен айтқанда.

«Ойыншықтар».

- Өзіңізді қалай сезінетініңізді сипаттаңыз.

Мен үй істен шыққан кезде маған ұнамайды ».

- Жазба жазыңыз.

«Қымбатты досым, ойыннан кейін біз олардың үйлеріне қайтқанымызды жақсы көреміз. Сіздің ойыншықтарыңыз! «

Баланың барлық сезімдері құрметтеліп, қабылдануы керек. Кейбір әрекеттерді шектеу керек. «Мен сенің әпкеңе қатты ашуланғаныңды көріп тұрмын. Оған қалағаныңды қолыңмен емес, сөзіңмен айт ».

Ересектердің отбасында балаларымен сөйлесуге уақыт бөлуі маңызды. Қазіргі кезде ата -аналарға отбасы үшін «алтын сәттерді» табу қиынға соғатын уақыт, ал балаларға ең жақын адамдардың назары мен сүйіспеншілігі жетіспейді. Уақыттың жетіспеушілігінен балалар мен ата -аналардың арасында өзара түсіністік пен келісім жоқ, бұл отбасылық жанжалдарға әкеледі. Барлық психологтар балалармен мұндай тестті біледі. Бала қағазға отбасын салу керек. Өкінішке орай, мұндай зерттеулердің нәтижесінде балалар көбінесе толық емес отбасыларды бояйды (анасы мен әкесі жоқ). Және олардан: «Суреттегі анам қайда, әкем қайда?» Бала жиі жауап берді: «Ал анам әрқашан ыдыс жуады, әкем жұмыста және т. Яғни, бала өз өмірінде анасының да, әкесінің де қатысуын сезбейді. Бұл бақытсыз отбасылар мен балалар мен ата -аналар арасындағы үнемі жанжалдың ең өкінішті салдары.

Балабақшада тәжірибе жасай отырып, маған ерекше тест ретінде балалармен жүргізуге рұқсат берілді. Мен балалардан отбасы құруды сұрадым, бұған дейін мен мұғалімдеріммен дайындық жұмыстарын жүргіздік: біз отбасы туралы ән айттық, отбасы туралы саусақ ойындарын жүргіздік. Көптеген балалар өз отбасыларын суретке түсірді, бірақ кейбір балалар тапсырмалар бойынша сурет салуға дағдыланбағандықтан немесе адамдарды сурет салуды білмегендіктен отбасыларды (негізінен мектепке дейінгі жастағы балалар) салған жоқ. Нәтижесінде барлық балалардың суреттерінде анасы мен әкесі бейнеленген, тек 7 жастағы бір ұлды қоспағанда, бірнеше бала үлкен ағалары мен әпкелерін, ал балалардың барлығы дерлік өздерін сурет салмаған. Олар «мен бақшамын» деп жауап берді. Бұл аздап ренжіді, себебі бала өзін отбасымен бірге сезінбейді. Бала күні бойы балабақшада болады және ол өз отбасын өзінен бөлек сияқты қабылдайды. Менің ойымша, қазіргі уақытта барлық отбасылар балалар мен ересектерді біртұтас отбасы ретінде сезінуі үшін қарым -қатынас пен демалыс үшін жиі жиналуы керек, содан кейін жанжалдар азаяды, ал отбасылар берік және тату болады.

Мақалада кітаптардан материалдар пайдаланылды:

Ю. Б. Гиппенрейтер «Баламен сөйлес. Қалай ?», Светлана Ройз «Ата -аналарға арналған сиқырлы таяқша».

www.psychics.com.ua сайтынан