Тәуелсіз балалар бақытты ата -ана

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Баланың тәуелсіздігі туғаннан қалыптасады. Ата -аналар оған өмірдің алғашқы күндерінен бастап оған көмектесе алады немесе кедергі жасайды. Баланың дербестігін дамытуға қалай кедергі жасауға болады?

Гипотеза No1: Ата -аналардың кейбір әрекеттері балалардың дербестігін дамытуға кедергі жасайды. Тексеру. Бала жүруді үйреніп, бірінші қадамды бірінші жасауға тырысатын жағдайды елестетіп көріңіз. Біз қамқор және сүйіспеншілікке толы ата -ана ретінде оған қолымыздан келгенше көмектесеміз: біз оны қолмен ұстаймыз, жіберуге қорқамыз (ол өзіне зиян тигізеді), біз оған әлі ерте деп есептейміз және біз өте бірінші қадамынан қатты қорқады. Ата -анасымен бірнеше әрекеттен кейін бала мұны өз бетімен жасауға рұқсат етілмегендіктен, оның әлі осылай өспегенін түсінеді. қайта жорғалай бастайды, тіпті біраз уақыт тұруға тырыспайды. Немесе біз баланы тәуелсіздікке деген ұмтылысын қолдамай, өзі жасай алатын нәрсеге уақыт берместен, үнемі бір нәрсемен айналысуға тырысамыз. Мұның бәрі баланың өздігінен жасауға жалқаулығына әкеледі. Кейіннен бала өзіне көбірек көңіл бөлуді талап ете бастайды, осылайша ол айналысады, көңіл көтереді. Бұл жағдайда қалай болу керек? Балаға ештеңеге кедергі келтірмей, қалағанын істеуге толық еркіндік беріңіз? Онша емес. Мұның бәрі баланың жасына байланысты. Егер ол бір жарым жасқа толмаған болса, онда осы жастағы балаларға бағыт -бағдар беру қажет. Егер олар өздері ойыншықпен отыра алса, көруге бірдеңе алыңыз, демек, әдетте, бірнеше минут кетеді, бұдан артық емес. Бұл процесте ата -аналардың көмегі қажет. Әрі қарай - сіз оны жаңа ойыншықтармен еліктіріп, оның «қалай жұмыс істейтінін» көрсете бастайсыз. Өзі сынап көрсін. Әрине, көптеген ата -аналар осылай жасайды. Бірақ сонымен бірге балалардың тәуелсіздігі дамымайды. Себебі неде?

No2 гипотеза. Тәуелді балалардың ата -аналары көп нәрсені бір рет үйретудің орнына өздері үшін жасайды. - Киін, біз дәрігерге кешігіп қаламыз! - дейді баланың анасы. Таныс жағдай? Ал ол отырады, ойнайды, уақыт өтіп жатыр. Анамның күтуге уақыты жоқ. Ол дәрігерге кешігіп келеді. ЖӘНЕ оған оңайырақ сосын баланы дербес киіндіру, оған дер кезінде киінуді үйрету, оған дербес киінуді үйрету. Келесі күні олар бақшаға баруы керек, ал анам жұмысқа баруы керек. Уақыт мүлдем жетпейді! Маған тез киіну керек. Баланың мінез -құлқының келесі үлгісі бар: «Егер анам мені киіндіре алатын болса, мен неге өзімді киінемін» немесе мұндай ой: «Егер мен мұны білмесем, қалай киінемін?». Қайта даярлау әрқашан қиын болады және бұл балалар үшін әрқашан түсінікті бола бермейді. Бұрын он рет анам мені киіндірген, ал мұнда аз уақыт болғанда, мен мұны істеуім керек пе? Мұның соңы наразылық акциясына ұласады. Балаңызға бос уақытта әр түрлі дағдыларды үйретуге уақыт бөліңіз. Бірақ, бұл тәуелсіздікте ерекшеліктер болуы мүмкін. Бала қатты шаршап немесе ауырып қалса, оған көмектесіңіз: тазартыңыз, киініңіз, жуыңыз, тамақтандырыңыз. Сіз оған қамқор екеніңізді көре берсін.

Гипотеза No3. Ата -аналардың белгілі бір көзқарасы мен қорқынышы баланың тәуелсіз болуына кедергі келтіреді. Ол қандай параметрлер болуы мүмкін? «Ол әлі кішкентай», «Ол үшін әлі ерте», «Ол өскенде», «Мен ол үшін қорқамын», «Ал егер ол сынса …», «Ол алмайды, болмайды күш жеткілікті ». Ата -аналарға өскенде балаларын тастап кету қиын. Бұл «мүмкін» болатын сәтті күтудің өзіндік позициясы. Олар балалар түсінбейді, білмейді, алмайды деп сенеді. Бұл «жоқтардың» барлығы баланың тәуелсіздігін түбегейлі жойып, жалқаулықты дамытады. Ата -аналар баласы өскенше күтеді, сол кезде де ол өзіне қажетті тәуелсіздік тәжірибесін алады. Бірақ сіз оны 5 жасыңызда, ал 10 және 20 жасыңызда жасаған болсаңыз, оны қайдан алуға болады? Біз әрқашан баламыздан қорқып, оның дамуына және тәуелсіздікке кедергі келтіреміз.

Тағы бір мысал: ойын алаңында мен жиі балалардың қарапайым «әңгімелесулеріне» араласатынын көремін, баланы жанжалдарды шешу тәжірибесінен, ымыраға келу тәжірибесінен, бірге ойнау тәжірибесінен айырады. Ата -аналардың мұндай әрекеттерінен кейін балалар ойынға қатысқысы келмейді, ал кейбіреулер тіпті орындыққа отырады, үйге барғысы келеді немесе анасынан оларға назар аударуды талап етеді, осылайша олар үшін ойын ойлап табады. Барлығы, тәжірибе жинау сәті сағынылады. Егер бала көпшіл болса, жақсы. Мүмкін екінші немесе үшінші рет шығатын шығар. Ал егер қарапайым, сенімсіз болса?

Ата -аналар алаңдағанда немесе қорыққанда не істеуге тырысады? Олар баласын және оның жағдайын құтқаруға тырысады. Сіздің балаңыз құлап кетті деп елестетіңіз. Оны «құтқаруға» асықпаңыз. Бірақ ата -аналардың көпшілігі дәл осылай жасайды: олар жүгіреді, тұруға көмектеседі, ал кейде абайсыздық пен асығыс үшін ұрыса бастайды. Балаңызға таңдау құқығын беріңіз … Егер ол жыламаса, неге оны аяйсын? Мүмкін бұл оған қажет нәрсе емес шығар. Немесе ол әлі ойламаған нәрсені жасауға асығады. Ол оны анықтап берсін. Оған осындай мүмкіндік беріңіз. Одан сұра: сізге көмектесу немесе өкіну? Бұл керемет трюк және ол жұмыс істейді!

Гипотеза No4. Баланың тәуелсіз бола алмауы қателіктерден қандай қорытынды шығаруға байланысты. Балаға оның әрекетінің салдарын көрсету өте маңызды. Бұл баланың даму процесінде алатын тәуелсіздік тәжірибесімен тікелей байланысты. Менің қызым (2 жаста) әйтеуір үстелге су төгіп жіберді. Ақылды анасы үстелді сүртуге асықпады. Ол: «Үстелде су бар», - деді де, балаға шүберек беріп, суды қалай алып тастау керектігін көрсетті. Бала оны үстелден сүртті. Анам жағдайды «құтқаруға» тырыспады. Оның орнына ол балаға қателіктерін түзетуді, олардың әрекеттерінің салдарын көруді және өмірде өзіне пайдалы болатын тәжірибе жинауды үйретті. Мен үшін бұл тәуелсіздік.

Гипотеза No5. Баланың дербестігі дамымайды, егер ол істеп жатқан не істеуге тырысатын нәрсе оның мүмкіндігіне жетпесе. Балалардың жас ерекшеліктерін ескеру маңызды. Егер еденге екі қорап ойыншық тасталса, бала өз бөлмесін тазалай алмайды, бұл бала 1,5 жаста. Өзін-өзі бағалау процесі біртіндеп жүреді. Біріншіден, ата -ана бүкіл бөлмені тазалайды (бір жылға дейін), содан кейін біртіндеп біз бұл жауапкершілікті баламен бөлісе бастаймыз. Ол бірінші рет бүкіл тау ойыншықтарынан бір -екеуін шығарсын, бұл жетістік болады. Ол үшін оны мақтауды ұмытпаңыз! Келесі жолы сіз өзіңізді тастайтын ойыншықтар көп болады, және сіз біртіндеп әр әрекетті мақтау мен мақтау арқылы күшейте отырып, бұл үдерістен алыстай аласыз. Ұйқымен де дәл солай. Өздігінен ұйықтап қалу тәжірибесі жоқ бала бір түнде ұйықтап кетуді үйренбейді. Мен, тәуелсіз баланың анасы ретінде, осыған бір апта жұмсадым. Бірақ нәтиже тұрарлық болды. Егер сізде белгілі бір жағдайға байланысты қиындықтар туындаса, сұранысты ішкі мақсаттарға бөліңіз. Бала «киіну» дегенді түсінбейді. Өйткені, бұл ананың талабы мыналардан тұрады: шұлық киіңіз, шалбар киіңіз, куртка, аяқ киім киіңіз, күртемені сырмаңыз, шляпаны киіңіз. Бұл бала бірден орындай алмайтын 6 әрекет!

Гипотеза No6. Егер бала өзінің әрекетінен мақұлдамаса және ата -ана оның тәуелсіздігін көтермесе, тәуелсіздік процесі тежеледі. Алдыңғы гипотезада мен әр балаға ауадай қажет мадақтау туралы айтып өткен болатынмын. Бұл жерде мадақтау баланың нақты іс -әрекетіне бағытталғаны маңызды. «Сен кереметсің» немесе «Қандай әдемісің» емес. Бұл баланы: «Мұнда сурет салуды аяқтау керек еді», «Бірақ мен кеше анамның вазасын сындырдым, мен онша жақсы емеспін» деген ойға жетелейді. Айтыңызшы, ол нені жақсы біледі, қандай нақты әрекетте: «Түсінемін, сіз сыдырманы бекіте алдыңыз! Керемет! «,» Сіз өте әдемі үйдің суретін салдыңыз. «Бала өзін не үшін мадақтағанын түсінгенде, келесі жолы оған белсенділік пен тәуелсіздік оңай болады, себебі ол: «Иә, маған бұл үй ұнайды» немесе «мен үлкенмін» деп келісуі мүмкін., өйткені мен сыдырманы өзім бекіте аламын »… Осылайша тәуелсіздік қана қалыптаспайды, сонымен қатар өзін-өзі бағалау да түзеледі. Бірақ біздің балаларымызды тәуелсіздікке тек мадақтау ғана жеткізе алмайды.

Әр түрлі өсу кезеңіндегі балалардың бір қызықты сөзі бар - «неге». Көптеген ата -аналарға балалардың қызығушылығында шек жоқ сияқты. Мен сізге бір сырымды айтқым келеді. Мүмкін, бұл туралы көпшілік біледі. Бала «неге …?» Деп сұрағанда, сіздің жауабыңыз оған қызық емес. Оған керек ең шындықтың түбіне жету. Оның өзі неліктен жаңбыр жауғанын түсінгісі келеді, ал сен қарда жалаңаяқ жүгіре алмайсың. Ол когнитивті процесті «қоздыру» үшін сізге дәл осы сәтте қажет. Мұны күйеуіммен сөйлеуде жиі қолданатын бір сұрақтың арқасында жасауға болады: - Сіз неге өзіңіз ойлайсыз? Ал бала ойлана бастайды. Және жауап бер. Қате болсын. Бірақ ол тырысты! Бұл процесті жетекші сұрақтармен қолдау, оның танымдық қызметіне қызығушылық таныту.

No7 гипотеза. Тәуелді ата -аналардың тәуелсіз балалары жоқ. Егер сіз өзіңіз ата -анаңызға, әріптестеріңіздің пікіріне, достарыңыздың пікіріне тәуелді болсаңыз, сізге тәуелсіз балаларды тәрбиелеу қиын болады. Өзіңізбен жұмыс жасаңыз. Сіз өз отбасыңыз бен балаларыңызды қалай көресіз? Сіз қандай принциптерді ұстанасыз және отбасылық құндылықтарыңыз қандай? Оларды анықтаңыз және осыған сүйеніңіз. «Адамдар қалай айтады және қалай болуы керек» туралы емес, «сізге не сәйкес келеді және сіздің ойыңызша қажет».

Егер сізде әлі де балаңызды тәуелсіз өмірге жіберуге қорқыныш пен күмән бар болса, оның артықшылықтарын тағы бір рет атап өтейік:

• Тәуелсіз бала - өзіне сенімді бала. Ол көп нәрсені біледі және өмірдегі жағдайды жеңуге өзінің күшіне сенеді. Егер ол жеңе алмайтынын түсінсе, ол кімге - сүйікті ата -анасына жүгіну керектігін біледі.
• Тәуелсіз бала - өзімен үйлесімді бала. Ол ұсақ-түйекке алаңдамайды, өзін дұрыс бағалайды.
• Тәуелсіз бала - ақылды бала. Ол бірнеше рет тырысуға және ақырында, егер бірдеңе қызықтырса, шындықтың түбіне жетуге жеткілікті күшке ие.
• Тәуелсіз бала - ізденімпаз бала. Ол көп нәрсеге қызығушылық танытады және одан да көп нәрсені үйренуге кедергі болмайды.
• Тәуелсіз бала - бұл әлемді өзінің барлық қысымымен үйренетін бақытты және бақытты бала!
• Тәуелсіз бала - бұл болашақта өз өміріне, өзінің іс -әрекетіне және таңдауына жауап беретін тәуелсіз ересек адам.
• Ақырында, тәуелсіз бала - бақытты, босаңсыған, ақылды ата -ана, олар өз уақытында дұрыс нәрсені жасады және баласына барлық жақсылықты салды!