Легастения туралы бірнеше сөз

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:49

Бір қызығы, желідегі ең сауатсыз қолданушылардың ең қатал қорқытуы кезінде мен бір жастағы қызыма мақтанышпен қарадым, ол күрделі сөйлемдерді құрауды, конъюгацияларды, конъюнкцияларды дұрыс орналастырумен болды., предлогтар мен семантикалық екпіндер. Мен бірегей тосын сый жасайтын нәзік аққұба болатынын күтпедім. Сюрприздің қазіргі атауы - легация. Бұл оқу мен жазу дағдыларының бір мезгілде бұзылуының атауы («дислексия + дисграфия»). Сол алыс уақытта, менің немере ағам мектепте оқыған кезде, ол сегізінші сыныпта әрең оқиды, атын қатесіз жаза алмайды, оны «тоқтаусыз және лофер» деп атайтын. Мұғалімдер бір сөзді әр уақытта әр түрлі етіп жазатын өте ақылды және мұрты бар жігіт оларды мазақ етеді, сонымен бірге Пушкин мен Лениннің тілін қолданады деп сенді. Менің қызым ағама қарағанда сәл бақытты. Маған ол сегізінші сыныпта емес, 4 жасында мені және орыс тілін мазақ етіп тұрғандай көрінді. Бала мәтіндерді сөзбе -сөз сөзбе -сөз сөйлейді. Және ол өлеңді толық меңгере алмады. Рифма - бұл менің қызым үшін болмаған нәрсе. Бала сөздерді сәйкес синонимдермен оңай алмастырды, сөздердің ретін өзгертті. Мағынасы бұдан зардап шеккен жоқ, кейде тіпті жақсарды! Бірақ бұл өте ақылды бала төрт жолды қатарынан екі рет қайталай алмады! Психологияны білу 4 жасында тіпті өте ақылды балалар да қорқыту үшін қорқытпайтынын көрсетті. Мені бірінші алаңдаушылық тудырды, біз логопедке жүгіндік, бірақ қандай да бір себептермен оған мүлде әсер етпеді. «Сізге не керек, ол әлі кішкентай! Және ол қандай әдемі сөйлейді!» Бес жасында бала барлық әріптерді білді (бірақ асимметриялық әріптердің жазылуын үнемі шатастырып отырды), әріптерден буындарды қосуды білді (бірақ бір сәттен кейін ғана бүктелгенін ұмытып кетті) және минутына 12 сөзді оқыды. Алты жасында бала дәл осылай жылдамдықпен жасай алады. Сонымен қатар, қолды жазуға дайындау үшін қарапайым ырғақты фигуралар салуға тырысқанда, бала «оңға» және «солға», «жоғарыға» және «төменге» шатастырады, сызылған дәптердегі сызықтарды көрмейді. Мектеп психологы: «Қыз әдемі сурет салады, проблема жоқ!» Бастауыш сынып мұғалімі: «Өте ақылды бала оқудан шығарылады, бірақ оқу қарапайым - оқыңыз, оқыңыз, оқыңыз», - деп мәлімдеді. Екінші сыныпта бала минутына 12 сөз оқиды. Және ол өз атын үш түрлі жолмен жазды. Мен «дислексия» сөзін білетінмін, бірақ екі логопед, психолог және бастауыш сынып мұғалімі бұл сөздерді білмеді. Және олар мені проблема балам екеуміздің көп оқымағанымызда деп сендірді. Күніне сегіз сағат тамақтану мен серуендеу үшін қысқа үзіліспен - біз осылай істедік. Бұл жеткіліксіз болды. Екінші сыныптың соңында мектеп пәндерін оқуға би мен қосымша ағылшын тілін қалдырған бала мектеп сипаттамасына «педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалды» деген жазуды алды. Өкінішке орай, диагнозды дұрыс қойып, кем дегенде қай бағытта қозғалуды ұсынған маман қызым 10 жасында кездесті. Қазірдің өзінде біз дислексияға арналған арнайы дәптермен оқыдық. Бірақ прогресс аз болды. Балалар психиатры - 5 жыл бұрын дислексияның не екенін білетін адамның мамандығының аты. Бұл өте өкінішті, өйткені еленбеген жағдайлар әдетте психиатрларға жетеді. Біздікі сияқты. Әдетте, бала педагогикалық-медициналық-психологиялық комиссия тағайындайды, егер бала бағдарламаны орындамаса. Комиссияның қорытындысы бойынша балаға сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған мектепте оқуға ұсынылады (дисграфия мен дислексия - жазбаша сөйлеудің бұзылуы). Кейбіреулер үшін бұл шығу жолы. Кейбір адамдар үшін (дислексия мен мұрагерлік балалар, егер басқа сөйлеу немесе ойлау проблемалары болмаса), оқуды қарапайым мектепте жалғастырған әлдеқайда жақсы. Біз екінші нұсқаны таңдадық және өкінбедік, мен бұл туралы жазғанмын. Енді мен мектеп бағдарламасын сыныптан тыс жұмыстармен ұштастыру үшін қызымды күндізгі оқу бөліміне ауыстырамын. Ал енді мақалаға қатысты адамдарға практикалық кеңестер. Мен бірден тапсырыс беремін - мен мұрагер балалармен маман ретінде жұмыс жасамаймын. Ол үшін түзету әдістеріне арнайы дайындалған мамандар бар - коррекциялық мұғалімдер, коррекциялық психологтар, логопедтер. Мен өзімнің ең сүйікті және ақылды мұраның ата -анасымын, кім біледі, мұндай балалардың әрбір бірінші мұғалім дерлік мұра дегенде, «бұл қайда?» Деп сұрайтын елде оқу қаншалықты қиын екенін біледі. Біздің елде ресми білім әлі де дислексия мәселесін тек ата -ана деп санайды (сіз педагогикалық тұрғыдан жақсы жұмыс істемейсіз), ал медицина бұл мәселені әсіресе медициналық деп санамайды (егер бізде ноотропты ішкіңіз келсе, бізде дислексияға қарсы таблеткалар жоқ)., массаж сияқты болыңыз). Бұл ештеңе істеуге болмайды дегенді білдіре ме? Жоқ Мәселе неғұрлым тез анықталса, баланың ата -анасына оқыту әдістерін таңдауда еркіндік көбірек болады, балаға көбірек көңіл бөлінеді, демек, нашар оқу мен жазу дағдыларының орнын толтыру мүмкіндігі барынша жоғары болады.

1. Дислексиямен / мұрамен, оны асыра алмағаннан гөрі, оны асырған дұрыс. Бұл кез келген бала, тіпті сөйлеуде проблемасы жоқ, «Rrrrrr» әрпін қатты айтатын және әжелерді эрудициямен таңғалдыратын бала логопедке баруы керек, ол балабақшаның медициналық картасына мөр басу үшін емес. Логопедтен сіздің 3-4 жасар балаңызға мұқият болуын сұраңыз, әсіресе бұл отбасы аңызға айналған ғажайып туыстары «бос және бос жүргендер» туралы. Мұралар - бұл өте кездейсоқ және күтпеген түрде берілетін отбасылық мұра. Логопедке күдіктеріңіз туралы айтыңыз және сіз офисте қосымша бес минут өткізесіз, бірақ оны баланың жарқын болашағына сеніммен қалдырыңыз. 2. Баланың өлеңді қалай оңай меңгеретініне, естіген ертегінің мазмұнын қайта айта алатынына, әңгімеге иллюстрацияны дұрыс реттілікпен қоя алатынына назар аударыңыз. Егер бұл 4-5 жастағы балаға көптеген құрдастарына қарағанда көбірек қиындық туғызады деп ойласаңыз, логопедке, коррекциялық (бұл маңызды) психологқа немесе балалар психиатрына барыңыз. Өкінішке орай, бізде балабақшалардағы дислексияға арнайы скрининг жоқ, және бұл мәселе мектепке дейін байқалмауы мүмкін. Егер сіз бірінші сыныпқа кемінде бір жыл бұрын дислексия әдістеріне сәйкес жаттығуды бастасаңыз (бұл өте маңызды, дислексияны қарапайым қабылдайтын балаларға оқуды / жазуды үйрету әдістері шатастырады!), Онда мүмкіндік бар. оқу сапасын айтарлықтай жақсартады. 3. Егер сізде балаңызға әріптерді үйретпеуге мүмкіндігіңіз болса - сізден талап етілмейінше үйретпеңіз. Бұл қарапайым - үйретпеңіз, егер бала қызығушылық танытпаса. Егер сіз шынымен де баланы 5, 5 жасқа дейін оқуға үйреткіңіз келсе, өйткені мұндай отбасылық дәстүр - біздің отбасының барлық мүшелері үш жастан бастап оқи бастады (бұл менің отбасым туралы), онда оқуды үйретіңіз. буындар бірден. Төменде мен осындай оқуға арналған онлайн бағдарламасы бар ресурсқа сілтеме беремін. Егер дислексия болмаса, онда бала тез арада силлабикалық оқудан үзіліссіз және өте еркін оқуға ауысады - бір жылдан кейін. Егер дислексия болса, онда силлабикалық оқуды үйрену 3-4 жаста қиын болады, ал 5-6 жасында прогресс өте баяу болады. Сондықтан, егер балаға оқу қиын болса, оны одан да көп оқуға мәжбүрлемей, тоқтап, не себеп болуы мүмкін екенін ойластырған жөн. Кейбір мектепте олар эксперимент жүргізді - олар мүлдем оқымайтын балаларды 1 -сыныпқа және 1 -сыныпқа дейін өте жақсы оқитын балаларды қабылдады. Жыл соңына дейін мүлде оқымаған балалар тобы қазаннан оқығаннан 20 пайызға ғана нашар оқыды. Үшінші сыныпта орташа көрсеткіштер бойынша топтар арасында айырмашылық болған жоқ. Бұл балалармен кітап оқудың қажеті жоқ дегенді білдірмейді. Қаласаңыз, жасаңыз. Егер оқу балаға қуаныш пен ләззат сыйласа-оқу-оқу-оқу. Бірақ егер балада оқу шаршауды тудырса (абзацты оқығаннан кейін дислексика шаршап ұйықтап қалуы мүмкін, олар көмір тиелген жүкті түсіргендей), ыңғайсыздық, іштің ауыруы, көздің ауыруы, бас ауруы - бұл дегеніміз бұл Бала - бұл «тоқтаусыз және жалқау», бұл дегеніміз - біз оқуға тым асығатынбыз (қажетті орталықтар әлі дамымаған, біз дұрыс жасты күтеміз), немесе … логопедке. 4. Балаңыздың физикалық дамуына назар аударыңыз. Легастения кезінде жиі теңгерімсіздік (балаға бір аяқпен тұру немесе күрделі жаттығуларды орындау қиын), кеңістіктегі бағдарланбаушылық (солдан оңға, жоғарыдан төмен-жауап беруде біраз уақыт үзіліс тудыратын түсініктер) Бала оларда шатасады)). Қолдың ұсақ моторикасын жақсы дамытуға болады (және айтпақшы, айтпаса да, әрқашан болмаса да), немесе өте жақсы емес. Дислексиктерге иненің көзіне жіппен ұру кейде 12 жасқа дейін қиын болуы мүмкін, ал допты баскетболға ілу одан да қиын. Жаттығулар мен ойындар, ҚОЛДАУШЫ ортада билеу барлық балаларға пайдалы, ал дислексия / мұраға екі есе. Көбінесе физикалық «құзыреттіліктің» өсуінен кейін әріптерді шешуге дағдыланатын мидың құрылымдары да қатайтылады. 5. Егер бала әлі де дислексиямен ауыратыны белгілі болса, онда біз ең алдымен жұмысты өзімізбен жүргіземіз. Қажет болса, ересек психологпен өзіңіз сөйлесіңіз. Көбісі мұны қажет емес деп санайды, бірақ мен өзім ата -аналар қандай да бір шешімдер қабылдағанда және мамандармен сөйлескеннен кейін сабырлы және сенімді бола бастағанда балаға қаншалықты пайдалы болатынын көрдім. Алғашқы «мәселенің ашылуы» кезінде қолдау үшін ата -аналар форумына асықпаған жөн. Басқа адамдардың әңгімелері энергиямен дем алады, бірақ олар оны айыра алады деп айта аламын. Энергияны кетіретін жаман әңгімелер ғана емес. Мысалы, өзін -өзі қамтамасыз ету үшін кейбір ата -аналар балаларының керемет жетістіктері немесе сиқырлы емі туралы айтады. Шынайы дислексия мен дисграфия, мұрагерлікпен қателесуге болатын мектеп невроздарының кейбір түрлерінен айырмашылығы, тұрақты заттар және қысқа уақыт ішінде сиқырлы өзгерістерді уәде етпейді деп айта аламын. Әдетте бұл бала, ата -ана, мектеп, мұғалімдер, логопед, балалар психологы, баланың әжесі (баланың белбеуі жеткіліксіз деп санайтын), құрдастары арасындағы жаңа, бірегей қарым -қатынас жүйесін құруға арналған ұзақ жұмыс. бала (олар үшін мұрасы бар баладан бәрі мың есе жеңіл және қатыгез бола алады, дәл мен грамматикалық нацистік дәуірдегідей). Егер біреу дислексияға қарапайым рецепттерді уәде етсе, онда тексеру, әрине, күнә емес. Бірақ сіздің күштеріңіз бен ресурстарыңызды міндетті түрде ескеріңіз - сізге олардың көпшілігі қажет болады. 6. Дислексиялық баланы тәрбиелеу - бірегей тәжірибе. Егер сіз дислексияға шектеу ретінде назар аударатын болсаңыз, сіз баланы «кем дегенде орташа» ұстауға тырысатын ымырасыз әрекетте ата -ана болу бақытын жоғалтуыңыз мүмкін. Керісінше, егер сіз дислексияны бірегей қасиет ретінде қабылдайтын болсаңыз, ондай баламен жақын қарым -қатынас орнатуға, оған көп көңіл бөлуге, ата -анасының көмегін қажет етпейтін балаға қарағанда, онымен көбірек уақыт өткізуге мүмкіндік бар. Мұндай бала әлемді таңғажайып көзқараспен, стандартты емес шешімдермен, тривиальды емес логикамен шынымен «өзіне жақын» адамдарды байыта алады. Ата -аналарға арналған рецепт - бұл балаға табиғи және балаға «байланыс аймағын» ұлғайту. Баланың жасайтын ісінен ләззат алыңыз, оған қызығушылық танытыңыз, қолдау көрсетіңіз. Балаңыздың күшті жақтарына сүйену, көп жағдайда стресстен арылуға көмектеседі. Оқу мен жазудың арқасында әрқашан тым көп болады. Жалпы алғанда, әдеттегідей, екі сөздің орнына ол бірден тоқтады. Тағы да қайталаймын, мен дислексия маманы емеспін, мен мамандардың қызметін қолданамын. Мен қазір өзіме пайдалы болған нәрсемен бөліскім келді. Мысалы, мына сілтеме балаларға «Слогофонды» силлабикалық оқуды үйретуге арналған. Мен жақында бұл бағдарламаны таптым, мен барлық жаттығулардан, әдістерден (біз ребус әдісін қолдана отырып оқыдық, бірақ компьютерсіз) және тағы басқалардан кейін сауаттылықты жақсарту үшін 14 жастағы қызыма қандай да бір түрде көмектеседі деп үміттенбедім. Бірақ сауаттылық бірте -бірте жақсарып келеді. Бұл бағдарламаға байланысты ма - мен білмеймін. Бірақ сіз балаларыңыз үшін тырысып, нәтижелері туралы осында жаза аласыз.