Мектепке қайтып

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

1. Қазіргі мектеп балаларға өте жоғары талаптар қояды және баланың бұл сынақтарға дайын болуы маңызды. Мектепке бейімделу неге маңызды? Бұл қандай процесс?

Бейімделу екі аспектіні қамтиды: биологиялық және психологиялық.

Биологический аспект адаптации ребенка к школе включает в себя приспособление ребенка к новым условиям среды: новому режиму дня, школьной дисциплине, новым звукам, запахам и питанию в школьной столовой, к новым требованиям по самоконтролю и поведения на уроках и переменах, к необходимости носить школьную форму тағыда басқа.

Бейімделудің психологиялық аспектісі-бұл баланың мінез-құлық пен өзін-өзі бақылаудың жаңа талаптарына бейімделуі, сыныптастарының жаңа тобына қосылуы және бірінші мұғаліммен қарым-қатынас орнатуы.

Бейімделу компоненттерінің тізімінен бұл процесс көптеген факторларды қамтитыны белгілі болады.

Бірінші сынып оқушыларының ата -аналары енді баланың күндізгі режиміне қамқорлық жасап, ұйықтауға және оянуға белгілі уақыт бөлуі керек. Әрине, енді баланың күн тәртібін қайта құрылымдау бүкіл отбасының күнделікті жұмысына әсер етеді, бірақ оқу жылының басында бала ерте оянуға дағдыланады және белсенді болады және сыныпта жиналады.

Мектепті бастау сияқты өмірдің жаңа кезеңі баланы жинауды, қызығушылықты және оқуға деген ықыласты талап етеді. Мысалы, баланың мектепке дайындығын және оның мотивациясын анықтайтын негізгі критерий: «Сіз мектепке барғыңыз келе ме?», «Мектепте не істейсіз, неге ол жаққа барасыз?» Деген сұрақтар. Жеті жасар балалар мұндай сұрақтарға ашық жауап береді және олардың жауаптарынан баланың дайындығы туралы көп нәрсені білуге болады, тіпті кейбір проблемалар мен қиындықтардың оқу басталуының мүмкіндігін түсіндіруге болады.

Кез келген жаңа ортаға бейімделу уақытты қажет етеді. Жұмыспен қамтылған ересектердің барлығы дерлік жұмыс беруші сынақ мерзіміне бір жарым -екі айға келісім -шарт ұсынатын жағдайға тап болды, содан кейін - еңбек шарты. Жаңа жұмыс орнында жұмысқа орналасқанда ересек адам бейімделу жағдайына түседі және жаңа жерде алғашқы апталарда бұл ұйым өзіне сәйкес келе ме, жұмысты жалғастыру керек пе немесе басқа іздеу керек пе, соны шеше алады. орын.

Дәл осындай жағдай бірінші сынып оқушысымен де болады. Тек бала мектепке барудан бас тарта алмайды, бұл «міндетті бағдарлама», өмірдің белгілі бір ұзақ кезеңі. Бала мектепте жүргенде бірте -бірте өмірдің жаңа талаптары мен ережелеріне үйренеді, сыныптастарымен және мұғаліммен танысады. Кішкентай бала үшін мектепке бару өмірдегі маңызды өзгеріс болып табылады және бейімделу кезеңі де бірнеше айға созылады. Кішкентай баланың мектеп оқушысына айналуы оқылады.

2. Кез келген бейімделу процесінің компоненттері

Бірінші сынып оқушысының мектепке бейімделу мысалын қарастырайық:

- физикалық - күнделікті тәртіпке үйрену, ұтқырлықтың төмендеуіне және сабақ кезінде тыныш және байсалды жүру қажеттілігіне, мектеп формасын киюдің сүйікті және ыңғайлы киімдерінің орнына міндетті атрибут пайда болады - ауыр рюкзак немесе сөмке оқулықтармен және алынбалы аяқ киімі бар сөмкемен;

-психологиялық -стихиялық көріністердің төмендеуі және мұғалімнің нұсқауларын орындай отырып, өзін -өзі бақылауды күшейту қажеттілігі, сабақ барысында ерікті зейінді бақылау және оқу материалына шоғырлануды сақтау мүмкіндігі;

-әлеуметтік - жаңа балалармен (сыныптастарымен) және ересектермен (бірінші мұғаліммен және мектептің басқа қызметкерлерімен) қарым -қатынас орнату және жаңа достар табу.

3. Бейімделу кезеңдері

Бұл кезеңдердің кезеңділігі іс жүзінде әмбебап болып табылады және адам ұзақ мерзімді өмір сүрудің жаңа жағдайларына тап болатын әр түрлі жағдайларда қолданылады.

- Жақсы бейімделу туралы айтуға болады, егер бір ай ішінде - бірінші сыныптың бір жарым оқушысы мектепке үйренсе. Ол сабаққа қуанышпен және қызығушылықпен барады, мектепте не істейтіні, сыныптастары мен мұғалімі туралы айтады. Оның достары бар және оның мектептен тыс мінез -құлқы сабырлы және стихиялық.

- Орташа бейімделу 6 айға дейін созылады. Осы оқу кезеңінен кейін бала мектепке қызығушылықпен барады, ал мұғалім оның қиындықтарын байқамайды. Сонымен қатар ол сыныптастарымен жақсы қарым -қатынаста, достары бар және баланың мінез -құлқында ата -ананы мазаламайды.

- Егер бейімделу проблемалары туралы айтуға болады, егер баланың бірінші сыныпта оқуға деген ынтасы болмаса, ол мектепке баруды ұнатпаса, сыныптағы достар пайда болмаса. Сондай -ақ, бала жиі суық тиюі мүмкін немесе қорқыныш, ұйқының бұзылуы және жүрек айнуына, диареяға, жиі бас ауруына немесе дене қызуының көтерілуіне таңертең немесе күндіз шағымданады.

4. Ата -аналар баласын мектеп қабырғасында тестке дайындауға тағы қандай уақыт қажет?

Балаларға да, олардың ата -аналарына да әр түрлі емтихандар мен тесттерге байланысты кезеңдердің болуы оңай емес. Алғашқы емтихандарды мектеп оқушылары бастауыш сыныптан орта деңгейге көшу кезінде, содан кейін тестілеуді 9 -шы және 11 -сыныптан кейін тапсырады.

Егер ата -аналар өршіл болса, онда бала мамандандырылған сыныптарға түсу кезінде біліктілік сынақтарынан өте алады. Емтиханға, түрлі біліктілік сынақтарына немесе олимпиадаларға дайындық жағдайында өз балаңызға көмектесу маңызды. Қажет болса, білікті репетиторлармен байланысып, үйде қолдау, қабылдау мен күтім атмосферасын сақтаған жөн. Көптеген балалар үшін емтихандар мен бағалау өте қиын. Ата -аналар қатты стресс пен жағымсыз тәжірибе есте сақтау мен логикалық ойлау қабілетіне әсер ететінін ескеруі керек. Тыныш және босаңсыған жағдайда кез келген адам логика бойынша есептер шығаруда жоғары балл көрсетеді, оның шығармашылық қабілеті жоғары және интеллект тесттерінде ұпайлары бар. Сондықтан, егер ата -аналар эмоционалдық осалдық, стреске төзбеушілік және өз балаларының кейбір мектеп пәндері бойынша қиындықтары туралы білсе, онда емтиханнан, олимпиададан өте алмағаныңыздан кейін қорқынышты салдардан қорқудан гөрі репетитор табу тиімді. немесе жүлде әкелмеген жарыста өнер көрсету.

5. Баланы мектепке жібергенде ата -аналар көбінесе қандай қателіктер жібереді (әр түрлі мектептегі кезеңдегі психологиялық бейімделу жағдайында)?

Ата -аналардың жиі жіберетін қателігі - баласының мектептегі үлгерімін жоғары бағалау. Әрине, мен өз баламның ерекше және ең жақсы болғанын қалаймын: қабілетті, дарынды және қиындықтарға тап болмады. Шын мәнінде, әр бала өз қарқынымен дамиды, оның өзіндік қызығушылықтары мен қабілеттері бар, сонымен қатар белгілі бір проблемалық бағыттары бар. Адамдар жоқ, тіпті балалар да проблемасыз және қиындықсыз! Сондықтан ата -ананың мұқият болуы, сүйіспеншілік танытуы, шыдамдылық танытуы және баланы өзінің кемелсіздігімен қабылдауы өте маңызды.

Балалар психологтары көбінесе баланы өсіру мен тәрбиелеудің метафорасын келтіреді: егер сәбізді үстіңгі жағынан үнемі тартып тұрса, онда олар тез немесе жақсы өспейді, бірақ көкөністі зақымдауға және егін алмауға мүмкіндік көп. Сондықтан ата -аналардың өз балаларын басқалармен салыстырмауы үшін шыдамдылық танытуы маңызды. Қазіргі мектепте баланың психологиялық денсаулығы мен денсаулығын сақтау, баладан үздік оқушы мен жүлдегерді «жасау» әлдеқайда маңызды.

Жоғарыда айтылғандарды және өз тәжірибелік тәжірибемізді қорытындылай келе, ата -аналардың жиі кездесетін қателіктерін ажыратуға болады:

- өз балаларынан үлкен үміт күтеді;

- интеллектуалды саланы шамадан тыс дамытуға ұмтылыс;

- баланың біржақты дамуы. Мысалы, «менің балам - спортшы», «менің балам - ең ақылды, ал қалғандарының бәрі маңызды емес», «оған жаман компаниямен байланыс орнатқаннан гөрі, үйде компьютерде отыруға рұқсат берген дұрыс» және т.

- баланың қызығушылығына жеңіл және маңызды емес нәрсеге деген көзқарас;

- өсу мен жетілу процесінде баламен қиындықтар болмайды деп күту;

- балалармен және әсіресе жасөспірімдермен қарым -қатынас кезінде категориялық пен авторитаризм;

- шамадан тыс қамқорлық пен қорғаншылық, немесе, керісінше, баланың қиын тапсырмаларды өз бетінше жеңе алатындығына сену мен күту. Тіпті қақтығысқан және ашуланған жасөспірімдер қиын жағдайды шешуде көмекке дайын. Сауалнамалар мен сауалнамалар кезінде жоғары сынып оқушылары өздері кездесетін қиындықтарды тиімді шешу үшін олардың білімі мен өмірлік тәжірибесі жоқ екенін көрсетеді. Ал ата -аналардың көмегі мен қолдауының болмауы өсіп келе жатқан баланы ең ауыр зардаптарға әкелетін асығыс әрекеттерге итермелеуі мүмкін. Ең бастысы - ата -ана жасөспірімге кінәсіз және кінәсіздік пен дәрменсіздік сезімін тудырмай көмектеседі. Содан кейін, бірнеше жылдан кейін жас жігіт жауапты шешім қабылдауға және тәуелсіз өмір сүруге жеткілікті күш пен тәжірибені сезінеді.

Мен ең жиі кездесетін қателіктерді тіздім. Әрине, оқу жылдарында проблемалар мен қиындықтар әлдеқайда көп болуы мүмкін.

6. Жоғары сынып оқушыларында болашақ мамандығы мен күйіп қалу синдромын саналы түрде таңдауға дайындықтың болмауы

Соңғы жылдары көптеген ата -аналар мектепте ерекше қиындықтар мен проблемалар тудырмаған ұлы немесе қызы болсын, жақсы оқу үлгерімін көрсете отырып, өзінің баласы болашақта қай университетті білмейтін жағдайға тап болады. мамандық таңдауға немесе оқуын жалғастырғысы келмейді. Мектепті бітірген кейбір жігіттер болашақ өмірі туралы ойлану, өздерін жақсы білу және болашақ қызмет саласы мен мамандығына жауапкершілікпен және ересек таңдау жасау үшін әскерге баруды шешеді.

Жоғары сынып оқушылары мен жоғары оқу орындарының студенттерінің түрлі психологиялық зерттеулерінің нәтижесінде 17-18 жасында қыздардың 10% -дан азы және ұлдардың 5% -ға жуығы тұрақты кәсіби қызығушылыққа ие екендігі анықталды. Барлық басқа түлектер: «Мен кім болғым келеді?», «Қайда оқу керек және қандай мамандықты таңдау керек?» Ата -аналар осы жаста осы психологиялық жетілмегендікті білуі және ескеруі керек. Жоғары технологиялық әлемде сұранысқа ие және жақсы ақы төленетін мамандықты игеру уақытты және үлкен интеллектуалды инвестицияларды қажет етеді. Сондай -ақ, бұл салада жоғары оқу орнына тартымды мамандық бойынша түсу кезеңінде елеулі бәсекелестік бар. Ал мектептің соңғы үш жылында бітіру емтихандарында жоғары баллмен «жұмыс істеген» кейбір түлектер оқуды аяқтағаннан кейін бұл шаршататын марафонды жалғастыруға күш пен ұмтылысты сезбейді.

Мектеп бітірушідегі эмоционалды күйдіру синдромы айқын (!) Толық амандық пен жоғары оқу үлгерімі аясында жас жігіттің (немесе қыздың) өзіне деген күш пен қалауды сезінбеуінен көрінеді. қосымша білім, беделді және бәсекеге қабілетті мамандық алу. Барлық күш шоғырланған және қорытынды емтихандарды жақсы тапсыруға жұмсалған. Жас жігіттің ұзақ мерзімді өмірлік перспективасы болмады және шамадан тыс шаршаудың арқасында өзінің күш-жігерін бөлу, болашақ мамандық алудың маңызды және маңызды емес кезеңдерін бөлу қабілеті дамымады.

Ата -аналар да, жоғары сынып оқушысы да мақсатқа жетудің ең қысқа жолы ең жылдам немесе қол жеткізуге болмайтынын есте ұстауы керек. Қажетті білім алу мен мүмкін болатын жұмысқа орналасудың негізгі іс -қимыл жоспарын (ең қысқа) талқылап қана қоймай, сонымен қатар «В», «С» және т.б. (отбасының мүмкіндіктеріне байланысты) жоспарын әзірлеу мүмкін болса жақсы., ата -аналардың жеке және кәсіби ресурстары). Өз баласының болашағына неғұрлым икемді көзқарас тиімдірек, себебі мүмкіндігінше тек бір мүмкіндікке шоғырланудың қажеті жоқ және мүмкін болатын бірінші сәтсіздік жас жігіттің өмірі мен тағдырында апатты және өлімге әкелмейді. және оның ата -анасы.

7. Мектеп оқушыларының ата -аналарына ұсыныстар

- Өз балаларыңыз үшін авторитарлы емес, беделді болыңыз.

- Мектепті таңдау баланың жеке амбициясына емес, қызығушылықтары мен мүмкіндіктеріне негізделуі керек.

- Сіздің балаңызбен жақсы қарым -қатынас болу керек! Бұл сізге бала өсіру процесінде әр түрлі қиындықтарды тиімді жеңуге мүмкіндік береді.

- Ата -аналар үнемі өзгеріп тұратын әлемге бейімделуі керек. Бұл үшін мектепте баланы оқуға ынталандыру және кез келген білім саласына қызығушылығын сақтау әлдеқайда маңызды екенін есте ұстаған жөн. Егер баланың бір нәрсені үйренуге, қосымша оқуға деген ынтасы мен ұмтылысы сақталса, болашақта бұл сала мамандыққа айналуы мүмкін! Және бұл мектептегі көрсеткіштен әлдеқайда маңызды. Терең білім, кәсіпқойлық және жұмыс сапасы сертификаттағы және емтихан баллындағы белгілерден және сіздің балаңыз оқитын университеттің беделінен әлдеқайда маңызды.

- Өз денсаулығыңыз бен денсаулығыңызды сақтау, балаларды белсенді өмір салтына тарту маңызды: күнделікті режимді сақтаңыз, далада болыңыз, өзіңіз үшін белсенді демалысты таңдаңыз. Балалар ата -аналарының өмір салтын үйренеді және тек нақты мысалдардан үйренеді. Сіз көп және дұрыс сөйлей аласыз, және бала ата -ананың пікірімен шын жүректен келісе алады және ата -анасы сияқты әрекет ете алады.

- Өмір- бұл шайқас емес, үнемі өзгеріп тұратын сулардағы қозғалыс. Сондықтан ұзақ мерзімді мақсаттарға ие болу және қазіргі сәтте өмір сүруді ұмытпау маңызды. Сонда сіз де, сіздің де балаларыңыз ең өршіл жоспарларды жүзеге асыруға жеткілікті күшке ие болады.

Балалардың проблемалары әрқашан дерлік ата -аналарының проблемалары болып табылады … Егер бала қандай да бір қиындыққа тап болса және отбасы оларды өз бетімен жеңе алмаса, онда кәсіби психологтармен хабарласқан жөн. «Жаңа» проблемалардан құтылу әлдеқайда жылдам. Егер қиындықтар созылмалы түрге айналса, онда оларды жоюға көп уақыт кетуі мүмкін.

Егер ата -аналар баламен туындаған мәселелер бойынша психологпен хабарласудан қорқатын болса, онда балалар психологиясы бойынша арнайы әдебиеттерді іздеген жөн. Сонда ата -ананың бала тәрбиесінде кездескен қиындықтарының кейбір себептерін түсінуге болады. Мүмкін, бала тәрбиесі туралы психологиялық әдебиеттерді оқығаннан кейін, баламен жағдайды өзгерту үшін жұмыс жасайтын маманды таңдау әлдеқайда жеңіл болар.