Үй жұмысы

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

АҚШ -та жүргеніміздің бірінші жылында үлкен қызым алғаш рет мектепке барды. Мен орыс дәстүрлері бойынша автоматты түрде бірінші сынып оқушысының анасының режиміне көшіп, білімді дауылмен қабылдауға дайындалдым. Мектептегі бірінші күн өтті, қызым маған директордың хатын әкелді, ол көз жасымен: «Құрметті ата -аналар! Біздің мектеп балаңызға сабақтан кейін кем дегенде 20 минут үй тапсырмасын орындауды ұсынады. Егер сіз бұл тәсіл тым қатал деп ойласаңыз, әкімшілік нұсқаларды қарастыруға дайын ». Мен сәл шошып кеттім. «Ақымақ американдық мектеп» туралы әңгімелер бірден ойыма орала бастады. Мен мұғалімге бардым.

Алғашында мен онымен сөйлестім, бірақ ол менің одан не қалайтынымды түсінбеді. Мен ағылшын тілінде күнә жасай бастадым және оған өз ойымды жеткізе алмадым. Ешқандай тілдік және мәдени кедергілер жоқ екеніне көз жеткізу үшін мен мұғалімге американдық күйеуіммен келдім, ал мұғалім баланың неге қосымша үй тапсырмасын орындағым келетінін тағы да түсіне алмады. Нәтижесінде, ол менің кәсіби маман ретінде сенбейтіндігімнен күдіктене бастады, ал маған балам баратын мектеп ұнамады. Мұғалім бізге қызымызға қолайлы нәрсені табуға көмектесуге дайын екенін айтты, себебі мектептер сан алуан.

Менің күйзеліске қарап күйеуім: «Алты ай күт. Мектеп жақсы немесе жаман деп айтуға әлі ерте. Ол сонда көрінеді ». 4 ай өтті, менің балам ағылшын тілін өз жасындағы балалар деңгейінде меңгерді. Ол математикадан жақсы оқыды, оқу жылдамдығы бойынша екінші болды. Мұның бәрі үй тапсырмасы 20 минут болса ғана.

Үйге тапсырма: әсері мен салдары

Мен әпкемнен және Ресейде қалған басқа достарымнан білемін, үй тапсырмасына 20 минут - бұл бастауыш сынып оқушысы үшін бұрын -соңды болмаған сән -салтанат. Балалар сабақпен түнгі 2 -ге дейін отырады. Және тек балалар ғана емес, сонымен қатар ата -аналар, өйткені көбінесе бүкіл отбасы бірінші сынып оқушысының тапсырмаларын орындайды. Олар баланың өзі жасай алатын тым күрделі және ауыр. Бұл баласының энциклопедиялық білімі бар барлық пәндер бойынша үздік оқушы болуын қалайтын ата -аналардың барлық жерде кездесетін ауыртпалықсыз персонализмі емес (бұл да солай). Бұл орыс мектебінің күнделікті өмірі. Егер бала мұны жасамаса, онда ол сыныптағы басқа балалардан шынымен артта қала бастайды.

Ресейде мұндай масқара бар деп ойламаңыз, ал Америка - білім беру саласындағы уәде етілген жер. Америка Құрама Штаттарындағы мектептер қаржыландырудың жоқтығынан зардап шегуде, олар қысқартылуда, сыныптар ұлғайтылуда, оқу бағдарламасы қысқаруда. Әр мектеп тезірек аман қалуға тырысады және осы аймақтағы көршілерінен айырмашылығы, ең жақсы және озық болуға тырысады. Әр мектепте үй тапсырмасы бойынша минималды әдіс жоқ. Көптеген ата -аналар әр түрлі басылымдар мен блогтарда орыс отбасылары кездесетін бір мәселе туралы жазады. Тапсырмалар тым көп, олар ересек адамға да қиын. Ата -аналар баласымен бірнеше сағат бойы «үй тапсырмасын орындауға» мәжбүр.

Мен кейбір ата -аналармен балалар үшін сабақтар тым көп болуы мүмкін екендігі туралы сөйлесуге тырыстым, бір кезде мен балалар ауруханасына психиатр ретінде кеңес бердім, ал маған бастауыш мектепте неврозы бар балалар әкелінді. «Тым көп оқу» туралы әңгіме тез арада тығырыққа тірелді. Көптеген адамдар балаға білім қаншалықты көп болса, соғұрлым ол ақылды болады, өмірі бақытты болады деп ойлайды. Балаңызға мектепте жеңілдік беріңіз, майдандағы позицияны қалай тапсыруға болады. Көбісі баланың басы үнемі білім мен сабаққа толмаса, ол бірден қылмыскер, алкогольдік нашақорға айнала бастайды деп қорқады. Сонымен, сабақтар болашақ проблемалардың алдын алудың бір әдісі болып табылады.

Алайда, білім көлемі өмірдің қолайсыз факторларынан қорғауға кепілдік бермейді. Ал содан кейін баланың басына қаншалықты білім жиналғаны маңызды емес, оның қаншалықты мектептен кейін қалғанын және баланың оны практикада қалай қолданатыны маңызды. Және ең бастысы. Төменгі сыныптар «баланы кітапқа және сабаққа отырғызу» тұрғысынан ата -аналар үшін өте қолайлы. Бірақ бұл әрқашан бола бермейді. Жастық шақ алыс емес, бәрі өзгеруі мүмкін. Бала оқуға дайын болуы керек және оқуды жалғастыруға ынталы болуы керек. Басқаша айтқанда, бұл сабақ санына емес, оқытудың сапасына байланысты.

Шаршау, сіңіру және мотивация

Әрине, Ресейде білім беру жүйесімен дауласуға болмайды. Бағдарлама бар - одан үйренуге болатындай мейірімді болыңыз. Авторлық бағдарламалар бар, бірақ, әдетте, мұның бәрі білім беру формасын жеңілдетуден гөрі күрделірек нәрсенің нұсқалары. АҚШ -та оқу проблемаларын талқылау әлдеқайда жеңіл. Білім берудің әр түрлі тәсілдері бар және олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін зерттеуге болады. Бұл орындалады. Сонымен, біз үй тапсырмасының жалпы білім деңгейіне қалай әсер ететіні туралы түсінік алу үшін американдық зерттеулерді жақсы пайдалана аламыз.

Білім беруге маманданған психолог Харрис Купер оқушының жалпы оқу үлгерімі үшін үй тапсырмасының тиімділігі мен оған қанша уақыт қажет екендігі туралы бірнеше зерттеулер жүргізді. Оның мәліметтері бойынша, бастауыш мектептегі үй тапсырмасы оқушының жалпы жұмысына әсер етпейді. Ерекшелік - бұл математика, жаттығулар, бұл пән бойынша түсінік пен өнімділікті жақсартады. Бұл жаста сабақ пайдасыз болмайды. Олар режим мен мектеп тәртібін үйретеді. Бірақ орта есеппен осы жастағы бала 20 минутты тиімді пайдалана алады. Жоғары сынып оқушылары 1, 5 -тен 2, 5 сағатты тиімді пайдалана алады.

Сонымен қатар, балалардың оқуға деген ынтасын есте ұстаған жөн. Бастауыш мектеп оқушылары оқуға ынталы болады, бірақ бұл тиімділік қысқа қашықтықта сақталады. Олар ересектердің мақтауымен марапатталатын қысқа тапсырмаларды орындағанды ұнатады. Ұзақ мерзімді тапсырмалар қиын болады, себебі бұл жастағы балалардың назарын ұзақ уақыт бойы оңай ұстай алмайды.

12-13 жас аралығындағы балалардың оқуға деген ынтасы төмен. Олар мектептегі қарым -қатынасқа және достарымен қарым -қатынасқа көбірек қызығушылық танытады. Бірақ жоғары сынып оқушылары қайтадан оқуға деген ынтаның жоғары деңгейін көрсете бастайды және ұзақ оқу үдерісінен ләззат ала бастайды. Олардың өздері ұзақ уақыт бойы эссе, баяндама жасай алады, мәселелерді шеше алады немесе сабаққа қосымша нәрсе оқи алады.

Ал егер сіз әлі де мектеп жүктемесін арттырсаңыз не болады? Балалардың мектепте оқуы қаншалықты жақсы? 5 -сыныпқа дейінгі балалардың үй тапсырмасын көбейту оқу үлгерімін жақсартпайды. 6-9 сынып оқушылары 7 пайызға жақсы оқиды. Оныншы сынып оқушылары үшін қосымша үй тапсырмасы шынымен де тиімді. Оқу үлгерімі оның фонында 25%-ға жақсарады.

Тікелей миға: техникалар мен технологиялар

Сандар, әдеттегідей, керемет көрінеді, және барлығы бос уақытты балалар ретінде өткізуге қуанышты болады. Бірақ студент үйренуі тиіс білім көлемі туралы не деуге болады? Өйткені, жыл сайын негізгі ұғымдарды меңгеруге қажетті жай ғана «негізгі ұғымдардың» саны артып келеді. Не істеу керек және бұл көлемді 20 минут ішінде баланың басына қалай салуға болады?

Бұл технология мен оқыту әдістері туралы. Балаға фактілерді тиімді түрде енгізіп қана қоймай, оларды қолдана білуге, оларды жадынан шығара білуге дағдыландыру қажет. Оқыту әдістері сабақты аяқтауға кететін уақытты қысқартады және тиімділікті арттырады. Олардың арасында интервалды қайталау, мнемоника мен мнемоника, жадты қалпына келтіру әдістері (және мұнда), танымдық үзіліс бар.

Екі жақтан: жауапсыз мұғалімдер мен жүйкесі бұзылған ата -аналар

Бұл жауапты мұғалімдер мен жауапты ата -аналар жоқ дегенді білдірмейді. Меніңше, жауапкершілік пен жауапкершіліктің арақатынасы біріншісінің пайдасына жаман емес сияқты. Ата -аналар баланың оқу жетістіктеріне шынайы қызығушылық танытады, ал мұғалімдер аспаннан құлап түспейтін мықты оқушыларға қызығушылық танытады (және бұл мұғалімнің жұмысынан тек жақсы пікірлер туралы емес). Бірақ мұғалімдер мен ата -аналардың балаларды оқыту мәселесін бірінің үстіне бірі қоюы сияқты құбылыс бар. Кейбір мұғалімдер баланың проблемасы ата -ананың проблемасы деп санайды, ал егер ол материалды түсінбесе, ата -ананың өзі сабақтан тыс оқу құралдарын тауып, үйдегі сабаққа итермелеуі керек. Баланы «мектепке жібергеннен» кейін мұғалімдер мен тек мұғалімдер баланы қалай оқыту керектігі туралы алаңдауы керек екеніне сенімді ата -аналар да бар. Нәтижесінде баланың қалай үйренетіні және оның үй тапсырмасын қалай жеңетіні бір жаққа да, екінші жаққа да қызық емес жағдай туғызады. Бұл жағдайда үйдегі сабақтар нонсенске айналады. Мектепте материалды түсіне алмаған бала үйде білімінде айтарлықтай секіріс жасамайды.

Сонымен қатар, ата -аналар көбінесе кейбір мәселелерде қабілетсіз болып шығады. Шынымды айтсам, мектепте алған білімнің көп бөлігі ересек адамның күнделікті өмірінде қажет емес болып шығады. Мәселен, мысалы, математика көбінесе ең қарапайым деңгейде, негізгі математикалық операциялар деңгейінде қажет. 2013 жылдың басында британдық The Telegraph газеті ата -аналардың 30% -ы өздерінің математикадан алған білімі баласына сабақтарды аяқтауға көмектесетініне сенімді емес екенін хабарлады. Жалпы алғанда, әрбір 20 ата -ананың біреуі ғана математиканы табысты меңгереді.

Сонымен қатар, ата -аналардың мектеп жылдарынан бастап, білім беру әдісі өзгерді, ата -аналар оны өздеріне түсіндіруге тырысады, ал бала кейде шатасып қалады.

Сабақтар отбасының өміріне де әсер етеді. Бала қойылған мақсатқа тек белгілі бір уақытқа ғана назар аудара алады. Содан кейін оның назары төмендейді. Ол үйде мұғалім қалдырған тапсырмалар тізімін тез қозғалмайды. Ата -аналар қобалжып кетеді, баланың жұмысының баяу қарқыны оларды тітіркендіре бастайды, олар оны әр түрлі тәсілдермен ұруға тырысады, оның ішінде айқай мен физикалық қысым. Отбасында сабақтар физикалық және эмоционалды түрдегі зорлық -зомбылыққа айналады. Ата -аналар бір -бірімен ұрыса бастайды. Сондықтан мектеп проблемалары отбасылық проблемаларға айналады. Ата-аналардың қолдауы мен өз бетінше білім алуды ынталандыру оқу үлгерімін жақсартады, ал бұл жағдайда не істеу керек деген сұраққа орыс шындығында жауап беру қиын. Бірақ балалар үйде бірнеше сағат отырмауы керек екендігі түсінікті, әсіресе бұл түнгі күзет іс жүзінде тиімсіз болғандықтан. Және көбінесе олар неврозға әкеледі. Мүмкін, бұл фактілерді білім беру реформасында ескеру қажет шығар, бірақ, мүмкін, оған сену сәл аңғалдық шығар. Алайда, бұл ақпаратты балаға бей -жай қарамайтын ата -аналар мен мұғалімдер пайдалана алады. Мүмкін, жоғарыда айтылған және басқа әдістерді енгізу оқушының үй тапсырмасын орындауын азайтады және оқу кезінде ғана емес, ересек жаста да танымға деген табиғи қызығушылығын сақтайды.

Мақала Letidor веб -сайтына арналған