2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48
Практикалық психолог үшін қорытынды жасау сияқты маңызды дағдыларды игеру беделді жоғарылатуда да, психологиялық біліміңізді қолдану аясын кеңейтуде де, әріптестеріңіздің көз алдында сізді сауатты және сенімді болуға көмектеседі. мүмкіндіктер
Клиентпен әңгімелесу кезінде алынған ақпаратты психологиялық қорытындыға және әдістер мен тесттерді қолдану нәтижелеріне біріктіру мүмкіндігі психологты өз ісінің кәсіби маманы ретінде бағалауға мүмкіндік береді. Бұл басқаша болуы мүмкін болса да, психологиялық портрет жасауда аз білімді маман бұл мәселені қолға алып, қорытынды жазғанда, ол мұндай қателіктер жібереді, мұндай құжатты ресімдеу беделін түсіруге әкеледі.
Психологиялық қорытындыда мақаланың мағынасы - объективті білікті психодиагностикалық зерттеулердің мәліметтеріне негізделген сауалнама кезеңіндегі субъектінің даму жағдайының қысқаша психологиялық сипаттамасы
Менің сот -психологиялық сараптамалар жүргізудегі тәжірибем психологтар берген көптеген қорытындылармен және сол себепті қылмыстық істер қозғалғанмен танысуға мүмкіндік берді.
Сонымен, психолог қорытынды жасау кезінде жіберетін негізгі қателер қандай?
1. Таза кәсіби лексиканы қолдану
Лексика, Википедия бізге көрсеткендей, тілдің сөздік қоры болып табылады. Дәл сөздік көмегімен біз кез келген заттар мен құбылыстар туралы білімдерді атаймыз және жеткіземіз. Лексиканың көмегімен біз қай кәсіби қауымдастыққа жататынымызды көрсетеміз.
Қорытындыда психологиялық терминдер көп болған сайын, тұжырым соғұрлым салмақты және кәсіби болып көрінетініне сенімді. Шындығында, бұл мүлде олай емес. Ең жақсы жағдайда, олар қорытындыны оқиды, олар одан ештеңе түсінбейді және сізге қайта жүгінбейді.
Ең нашар жағдайда, осы жолмен жүре отырып, сіз жазғаныңызды түсіндіру үшін сізден жауап алуға шақыруды сұрайсыз (егер қорытынды сот сараптамасы үшін болса).
Егер сіз тәжірибеден мысалды конференцияда, симпозиумда немесе әріптестер шеңберінде ұсынсаңыз - өтінемін, мұнда ешқандай шектеулер жоқ, сіз өз қауымдастығыңыздасыз. Немесе сіз медициналық мекемеде жұмыс істейтін психологсыз және емдеуші дәрігерсіз, психиатр сіздің зерттеулеріңіздің нәтижелерімен танысады, ал тұжырымның өзі медициналық мекемеде сақталатын ауру тарихында болады. Алайда, бұл қорытынды жасау кезінде, әдетте, психологиядан алыс адам оны оқығанда орынсыз.
Мұнда бірнеше мысалдар келтірілген.
«Психодиагностикалық тексеру кезінде 1998 жылы туған М. қалыптасқан шизоидты және эпилептоидты акцентуациялар … »
«Эксперименталды психологиялық тексеру кезінде Ф. П. экзогенді-органикалық патосимптомдар кешені анықталды, оған танымдық белсенділіктің аздап әлсіреуі, эмоционалды-еріктік бұзылулар (соның ішінде дисфория, аффективті жарылыстарға бейімділік, эмоционалды жауаптардың тұрақсыздығы), өнімділіктің төмендеуі кіреді. мотивациялық-қажеттілік сфералары (оның алуан түрлілігінің кедейленуі) … »
«… Симптоматикалық сурет SCL -90 симптоматикалық сауалнамасы бойынша жүргізілген зерттеу нәтижелерінде көрсетілген - DEP + SOM + ANX үштігі аффективті лабильділікпен бірге көрсетілген …»
«… Қорытынды: Психогендік-невротикалық регистр синдромы …»
«Қаттылық, тұрақтылық, анықтамалық топ, сәйкестік, сезімталдық, акцентуация (және оның атаулары), қозу, гиперпроекция, шизоидтық шеңбердің психологиялық сипаттамасы, инфантилизм және т.б» сияқты сөздер үшін мен сізге түсінікті болатынына сенімдімін. синонимдер … Соңғы шара ретінде, берілген мерзім аяқталған соң, оның түсіндірмесі әрқашан берілуі керек.
Бұл қате көбінесе нөмірі 2 қате болған кезде пайда болады
2. Психодиагностиканың мақсаттарының болмауы
Сізден пікір айтуды сұрағанда, екі мәселені нақтылау қажет -
1) тұжырымның мақсаты қандай (сізден нақты не күтіледі, олар қандай сұрақтарға жауап алғысы келеді);
2) сіздің пікіріңіз қандай мақсатта қолданылады (бұл не үшін және кімге қажет).
Бірінші тармаққа нақты жауап сізге осы мақсатқа жету үшін қандай зерттеу әдістері мен әдістерін таңдау керектігін түсінуге мүмкіндік береді. Екінші тармаққа жауап беру сізді болашақта мүмкін болатын жағымсыз тосынсыйларға дайындайды.
Клиенттің өзі қорытынды не үшін қажет екенін толық түсінбейтін, бірақ ол ұзақ уақыт бойы жүріп келе жатқанына немесе қағазда көрсетілген қызметтердің құндылығын күшейту үшін жеткілікті ақша төлейтініне сенетін жағдайлар болуы мүмкін. Бұл психологиялық қызметке, әсіресе психотерапия саласындағы, қол тигізуге, ұстауға, дәм татуға болмайтындығына байланысты. Тұтынушылар «физикалық тасымалдаушысы» жоқ өнімге (қызметке), олардың (немесе баланың) жағдайын гипотетикалық жақсарту үшін ақша төлейді. Осылайша, мұндай жағдайда қорытынды беру - бұл клиенттің жағдайын, оның барысын бағалау. Мұнда өте жұқа мұз бар, этикалық принциптерді ұстану қажет, себебі Сіздің бағалауыңыз клиенттің бағасына сәйкес келмеуі мүмкін, сондықтан қорытынды қатаң пікірлер мен пікірлерсіз «жоғары емдік» болуы керек. Егер сіз кейде сеанстар кезінде кейбір тесттер мен әдістерді қолдансаңыз (Лушер, Дембо-Рубинштейн, Эйзенк ЭПИ, балалар әдістері, соның ішінде Рене Гиллес, Вехслер және т.б.), онда сіз қауіпсіз қолдана аласыз.
Кейде екінші жақтан клиент нақты сұраныс береді - «Мен баланың мектепке дайындығының деңгейін білгім келеді», «Баланың эмоционалды -психологиялық жағдайын білгім келеді», «Мен кәсіби бағдар алғым келеді., жасөспірім қайда баруы керек »,« Менде болған (болған) психотравманы жазғаныңды қалаймын »,« бала анаға немесе әкеге кімге көбірек жақын? ». және т.б. Психолог клиенттің сұранысын елемей немесе түсіндірмей, қорытындысыз қорытынды жазады. Анау. психодиагностикалық сараптама жүргізеді және нәтижесін талдаусыз жазады.
Мысал: «Eysenk EPI тесті -« экстраверсия -интроверсия »шкаласы - 8 балл,« наиротизм »шкаласы - 17 балл, өтірік шкаласы - 3 балл, темперамент түрі - меланхолик …» (әрі қарай әдіс Ctrl C + Ctrl V (copy -paste) - әдістемеден алынған нәтижелердің сөзбе -сөз сипаттамасы қорытынды мәтініне енгізілген).
Ал «сіздің тұжырымыңыз қандай мақсатта пайдаланылады» деген екінші сұраққа жауап, сіз бұл қорытындыны беруге не «қатысасыз» деген сұраққа жауап береді. Менің тәжірибемде менің анам белгілі бір психологтан баланың психоэмоционалды жағдайы туралы қорытынды беруді сұраған, содан кейін полицияға барып, әкесіне қарсы арыз жазып, психологтың пікірін дәлел ретінде тіркеген жағдайлар болды. қорытынды беру. Сізді жауап алуға шақыру ықтималдығы қандай? 99%.
Тағы бір мысал, сізге шамамен бір ай бойы әйел келді, содан кейін ол ажырасу рәсімін жүргізеді, сіз онымен кеңесуді жалғастырасыз және бір сәтте ол оның жағдайын бағалауды және қорытынды жасауды сұрайды. Сіз адвокат келтірілген моральдық азап үшін өтемақы алу үшін оған осындай қағаз алуға кеңес беретінін білесіз. Сіз не істейсіз? Егер ол адвокаттың сөзіне мотивация алса және сізден бас тартса, ол басқа психологқа барады, ол мұндай қорытынды беруге келіседі және сізге ешқашан кеңес бермейді.
Осылайша, бұл мақсатты анықтау жанама түрде зерттеу әдістерін таңдауға әсер етеді және сізді болашақ оқиғаларға дайындайды (мысалы, жауап алу немесе сот отырысына қатысу).
3 Жалпы қате - қорытынды жасау кезінде маңызды емес әдістер мен тесттерді қолдану
Егер сіз қорытынды жазсаңыз, әрқашан қандай әдістерді қолданғаныңызды мұқият тексеріңіз, атап айтқанда:
бұл әдіс белгілі бір жасқа сәйкес келе ме;
бұл әдіс нені анықтайды;
әдістеме есептің мақсатына сәйкес келе ме;
таңдалған әдіс дәлелденген зерттеу әдісі болып табылады ма?
Әдетте, бұл әдістер ұзақ уақыт бойы тәжірибеге енгізілуі керек, ұзақ жылдар бойы сыналған және өзінің тиімділігін дәлелдеген болуы керек. Әрбір психолог өзіне берілген сұрақтарға барынша толық жауап беретін өз құралдар жинағын іздейді, бірақ егер сот практикасында бұл құралдар анық жазылған болса, онда психологиялық кеңес беру практикасында олай емес. Әрине, сіз өз жұмысыңызда өзіңізге қолайлы деп санайтын әдістерді қолдана аласыз, бірақ пікір жазу кезінде сенімді және жарамды әдістерді қолданған жөн.
Мысал ретінде келесі жағдайларды айтуға болады:
«7-В сынып оқушысы үшін сипаттамалар Пупкин В.
… Леонхард-Шмишек тесті В.-ның … мектеп психологы П.
«17 жыл бойы К. -ның интеллектуалды дамуын зерттеу Векслер әдісімен жүргізілді. Нәтижелер келесідей:
1 субтест (Сана) -… 2 қосалқы тест (Түсініктілік) -… 3 субтест (Арифметика) -… 4 субтест (Ұқсастық) -… 5 субтест (Сөздік) -… 6 субтест (Сандардың қайталануы) -… 7 субтест (Жетіспейтін мәліметтер) -… 8 субтест (Келесі суреттер) -… 9 субтест (Koos кубиктері) -… 10 ішкі тест (Жиналмалы фигуралар) -… 11 ішкі тест (Шифрлау -шифрлау) -… 12 ішкі тест (Лабиринттер) -… «. (Wechsler WISC әдісінің балалар нұсқасы қолданылады, дегенмен бұл пән 17 жаста).
Бұған сонымен қатар өз бетінше әзірленген әдістер мен тесттер, метафоралық карталар (қазіргі жағдай бойынша), біздің тілге аударылмаған және біздің үлгіде сыналмаған шетелдік тесттер (оларды оңай аударуға болатын болса да), интернеттен жүктелмеген тесттер кіреді. бастапқы деректер (тестпен қай кітапта таныса аласыз, авторы кім, оны кім бейімдеген, қай жылы және т.б.).
4 қате - тұжырымда құрылым мен логиканың болмауы
Қорытынды эссе ретінде белгілі бір бөліктерден тұруы керек: кіріспе, мазмұн, қорытынды (кіріспе, зерттеу, қорытынды). Көбінесе психологтар бұл құрылымды мүлде ұстанбайды немесе бір бөлігін жіберіп алады (кейде бірінші және үшінші мезгілде).
Бірақ барлық бөліктер болған жағдайда да мыналар байқалады - әдістің атауы жазылады, содан кейін таразылардың әрқайсысының нәтижелері сипатталады.
Жақсы жазылған қорытындыда әдістер жеке абзацта көрсетілген, бір немесе басқа әдісті қолдану мақсаты көрсетілген (мысалы, интеллектуалды саланы зерттеу үшін келесілер қолданылған: Veksler тесті (WISC, балаларға арналған нұсқа), А. Ю. Панасюктің бейімделген және стандартталған нұсқасы, Ю. И. Филимоненко мен В. И. Тимофеев толықтырған және түзетілген), содан кейін қорытынды логикасына сәйкес әдістердің нәтижелері сипатталады, ал ұпайлар алынған сирек көрсетіледі.
Үлкен кемшілік - бұл тестті түсіндірудің сөзбе -сөз қайта жазылуы: «… невротизм эмоционалдылыққа, импульсивтілікке сәйкес келеді; адамдармен байланыстың біркелкі еместігі, қызығушылықтардың өзгермелілігі, өзіне күмәндану, айқын сезімталдық, әсерленгіштік, ашулануға бейімділік. Невротикалық тұлға оларды тудыратын тітіркендіргіштерге қатысты жеткіліксіз күшті реакциялармен сипатталады. Қолайсыз стресстік жағдайларда невротизм шкаласы бойынша жоғары индекстері бар адамдарда невроз дамуы мүмкін … ».
Сіздің маманыңыз туралы тікелей сөз қайда? Клиентпен сөйлесу кезінде алынған ақпарат қолданылған әдістердің нәтижелерімен, анамнезімен, сонымен қатар қосымша мәліметтермен интеграция қайда (мысалы, біз бала туралы ақпаратты анасымен және басқа туыстарымен сөйлескенде алуға болады, мектептің сипаттамасынан, онымен сөйлесуден).
Психодиагностика - бұл белгілі бір дәрежеде тестілеу жүргізу және оған нәтиже алу өнері, енді оны Интернетке кіруге мүмкіндігі бар кез келген адам жасай алады. Неліктен клиентке «жалаңаш» нәтижелерді тізімдеу керек.
Қорытындыда ең маңыздысы - қорытынды. Әңгімелесуден және психодиагностикалық тексеруден кейін сіз не алдыңыз? Жетекші жеке психологиялық ерекшеліктер қандай? Қазіргі жағдайы қандай? Ал зерттеу негізінде қандай ұсыныстар бере аласыз?
Және, бәлкім, ең маңызды қателік (No5) - психолог өз құзыретінен шығып кетеді.
Әрбір тәжірибелі психолог құзыреттілік шегін білуге міндетті, бұл аксиома. Ол қандай сұрақтарға жауап бере алады, ал қайсысы жоқ. Оның құзыреті қайда аяқталады және басқа маманның (психиатр немесе невропатолог) құзыреті қайда басталады.
Мысалдар:
«… Бала Н., 2009 ж.т. әкенің зорлық -зомбылығы нәтижесінде алған жарақат бар … »
«… Т., 2007 ж.т. өтірік айтуға бейім … »
«… деменция диагнозы қойылған 1940 жылы туған К. …»
«… Зерттеу нәтижесі бойынша, кәмелетке толмаған П. орындалатын іс -әрекеттің сипатын түсіне алмайды …».
Бұл ұзақ мәтін болды, мен белгілі бір жаңа ойларды аша алдым деп үміттенемін және болашақта қорытынды жазу кезінде сіз осы біліммен қаруланасыз.
Ұсынылған:
Мен сені бақытты етемін балам! Балаңызды қалай бақытты етуге болатыны туралы отбасылық психологтың негізгі кеңесі
Бақытты және қауіпсіз балалық шақ қуаныштан басталады және қауіпсіз ата -аналар! Қауіпсіз ата -аналар. Қорқынышты ақиқат - балалар үшін басты қауіп - олардың ата -аналары. Олардың ата -аналары бір -бірімен ұрысады! Бұл, тіпті балаларын шын жүректен жақсы көру, оларға шыдамсыз зиян келтіруі мүмкін.
Психологтың химиялық тәуелділікті қалпына келтіру жүйесіндегі рөлі және жұмыс барысында туындайтын негізгі өзекті мәселелер
1) Психолог қызметінің бағыттарын анықтау мәселесі. Мотивация мәселесі. Бақылау мәселесі. 1. «Мегаполис-Медекспресс» оңалту орталығында химиялық тәуелді адамдар үшін терапия процесі профессор В.В.Воронович Анонимді есірткі философиясы мен қазіргі заманғы жетістіктердің синтезі ретінде анықтаған «12 қадам» бағдарламасының көмегімен жүзеге асырылады.
Көшбасшылықтың 5 қатесі
Бүгінде әрбір екінші ата -ана баласының көшбасшы болып өсуін армандайды. Оның үстіне, ол жай ғана армандап қоймайды, бірақ оның барлық мүмкін тәсілдермен (және бірден) орындалуына тырысады. «Қарапайым» баланы тәрбиелеу - бұл қылмыс деген сезім пайда болады.
Коронавирусты оқшаулау кезінде қарт туыстарының алаңдаушылығын жеңу. Психологтың кеңесі
Қарт туыстардың мазасыздығымен күрес. Әр түрлі сараптамалық мәліметтерге сәйкес, шамамен әрбір бесінші орыс отбасы бір территорияда басқа отбасымен тұрады: олардың ата -аналары, бауырларының отбасылары, ата -әжелері және т.б. Бұл отбасылар әдетте алты топқа бөлінеді:
Әйелдер оргазмы. Жыныстық қатынас кезінде оргазмның болмауының негізгі себептері. Аноргазмия
Аноргазмия - әйелде оргазмның толық немесе ішінара болмауы. Аногразмияның бірнеше түрлері бар: - бастапқы: әйел өмірінде ешқашан оргазмды көрмеген. - қайталама: әйел оргазмды бастан өткергенде, бірақ үнемі емес немесе әйел қандай да бір себептермен оны мүлде сезінуді тоқтатқан кезде.
