Балалық нарциссизм терапиясы: бір болмыстың тарихы

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

6 жасар Сашаның анасы интеллектуалды дамуды диагностикалауды сұрап маған жүгінді. Балабақшадағы диагностика нәтижелері алаңдаушылық туғызды.

Анама қызды арнайы мектепке беру ұсынылды.

Мен анаммен сөйлескенде, бұл диагноз менің күмәнімді тудырды. Анасы мен қызы, қызықты да, жақсы киінген де, сыртқы келбеті де үмітсіздіктен, бір мезгілде ұқыпты және тастап кеткендей керемет сезім тудырды. Қыздың барлық келбеті оның дезинфекциясына опасыздық жасады. ашуланшақтық, алаңдаушылық тудыратын шатасулар, бірақ ақыл -ойдың артта қалуы емес. Алайда, мен онымен қарым -қатынастың алғашқы минуттарында (дәлірек айтқанда, оны орнатуға тырысқанда) мен өз әріптестерімнің пікіріне қосылуға деген қатты азғыруды бастан өткердім.

Бала тек шатасуды ғана емес, қорқыныш пен толық үмітсіздік сезімін тудырды. Қыз естімеді, одан не қалайтынын түсінбеді және 5 секундтан астам уақытқа шоғырлана алмады. Сонымен бірге ол менің қатысуымды байқағанын анық айтты, өйткені ол оған ұсынылған материалмен (қаламмен, текшелермен) жұмыс жасады. Ол үнемі мен ретсіз әрекет етті, мен сұрағандай болмады.

Осылайша біз алғашқы он минутта «сөйлестік». Мені тек қызығушылық пен толқу ұстады: бұл не болып жатыр және мен не істей аламын?

Қалай болғанда да, бірте -бірте Саша нұсқауларға назар аудара бастады және өзінің интеллектуалдық тұтастығын көрсетті, дегенмен оның танымдық қабілеттерінің даму деңгейі төмен болып шықты.

Ол мұның бәрін жасады, тұрақты хаотикалық қозғалыста, толық надандық пен пассивті қарсылықты бір сызықта теңестіре отырып.

Мені таңқалдырғаны, онымен жұмыс істегеннен кейін мен мүлде шаршамадым (бізге бір сағаттан астам уақыт кетті). Саша, керісінше, шаршаған және шаршаған көрінеді (мен айтуым керек, шаршау оған өте жақсы болды - ол қалай болғанда да қозғалуды тоқтатып, сіз жай сөйлесуге немесе ойнауға болатын бала сияқты болды).

Әрине, мен онымен жұмыс істеуге келістім. Алғашында анам тек түсінікті болатын іс -шараларды дамытуға қызығушылық танытты, өйткені мектепке жақындамайтын жақындаған елес қана қызға қандай да бір түрде қамқорлық жасауға мәжбүр етті: «Мен бұған дейін көрдім. бәрі қалыпты емес, бірақ мен мұны істей алмадым, бірақ мектепке дейін маған әлі де керек … ».

Кем дегенде, ананың жағдайды бағалаудағы барабарлығы мені қуантты. Алайда, әрі қарай жүргізілген жұмыс Саша әкелінген бөлмеде менің болуым оның жалғыз маңызды факторы екенін көрсетті: бір мезгілде ерекше, қауіпті және тартымды. Сөз жоқ, мен оның барлық назары мен күшін жинайтын жалғыз тұлға болдым, ал интеллектуалдық тапсырмалар алыстағы фонда ғана қалды. Тиісті терапиялық сеанстарсыз бұл бағыттағы жұмыс одан әрі тиімсіз болатынын түсініп, мен анама Сашаға осы сессияларды ұсындым, бірінші сессия анаммен өткізілді. Бұған ана да, қыз да риза болмады, бірақ мен оны қызықтырдым.

Осы уақытқа дейін мен анамды жақынырақ танып үлгердім, мен оның өзі мен қызының арасындағы үлкен қашықтықты жақсы білетінін білдім, бірақ жақындауға дайын емес еді («егер ол мен сияқты өссе, ол өзін ақымақ сезінетін болады »). Бұл олардың өзара әрекеттестігін қалай бұзатынын және онымен жұмыс істеу керек пе, әлде жақсы уақытқа дейін кейінге қалдыру керек пе екенін түсіну мен үшін маңызды болды.

Мен бір -біріне әрең таныс екі адамды шақырғанымды сездім, олар қазір өздерін нашар сезінеді. Сашада қатты алаңдаушылық, қауіпсіздік пен қолдау қажеттілігі болды, оны анасы шебер елемеді, бұл таңқаларлық емес, өйткені анасының қолдауына мұқтаждығы Сашадан гөрі жоғары болды.

Олар тек маған жүгінді. Апаммен аптасына 2 рет қарқынды даму сабағын сақтай отырып, Сашамен емдік жұмыс жүргізу туралы келісім жасалды.

Анама жеке ем ұсынылды. Мен бірден бронь жасаймын, содан кейін мен алғашқы бірлескен сабақты бір жылдан кейін ғана ұсындым, бұл анамды қорқынышқа душар етті.

Шын мәнінде Сашамен 1 сессия біздің таныстық болды. Бұл сабақ алдында мен құрылым жасадым, мен қызды осы құрылымда ұстадым. Бұл жерде оның ішкі сезімдері мен тілектеріне жүгінуге тырысқанымның бәрі қатты қарсылыққа тап болды. Мұны тек теориялық тұрғыдан қарсылық деп атауға болар еді, себебі бұл іс жүзінде үздіксіз мақсатсыз қозғалыс, ағын, ұшу болды. Ол үнемі сырғып, ештеңеге тоқтамады. Оның тілектері түсініксіз және түсініксіз болды, ол іс жүзінде маған хабарласпады, менің сұрақтарыма және жауаптарыма жауап бермеді, әйтеуір оны сақтаған жалғыз нәрсе - ұсынылған қағаз. Ол сурет салды, мен де болдым. Менің қатысуым және «эмпатиялық тыңдау» менің жалғыз әдісім болды (және көптеген сессияларда қалды). Біріншісі - мобильді үй. Бұл жай көлік емес, «доңғалақты үй» болды. Содан кейін ер мен әйел пайда болды, олармен бірге дұшпандық, қайғы, жалғыздық (Сашаның ата -анасы бірнеше жыл бұрын ажырасқан). Ол бұл суретте жоқ еді. Ол олармен ұзақ уақыт қыдырды: ол бір нәрсені жуды, жөндеді, бояды. Нәтижесінде олардың фигуралары мен әсіресе бет -әлпеттері тозған және пішінсіз нәрсеге айналды. Ол ата -анасымен «аяқтағаннан» кейін патшайым пайда болды (қазірдің өзінде басқа парақта).

Міне, менің ойымша, Саша бірінші рет менің қатысуымды байқап, одан бас тартуымды өтінді. Қыз менің шекарамды күтуге шақыру әрекетіме нақты жауап берді, ал мағынасы төмендегідей болды: «Мен сенің не айтып тұрғаныңды мүлде түсінбеймін! Мен жасырынуды емес, патшайымның суретін салғым келеді ». Мен оның кем дегенде маған қажет екенін түсініп, оны сұрауға айналдырғанына қуаныштымын. Енді мен ол сурет салып жатқанда бұрылдым, ал ол қандай да бір объектіні жетілдірілген деп есептегенде бұрылдым. Менен оның не салғанын болжауды сұрады, бірақ бұл мен үшін жалықтырды, және ол оны өзі түсіндіруге мәжбүр болды. Оның суретінің мәні патшайымға жайлылық қажет екенін және жылуды қалайтындығына байланысты болды.

Менің сұрақтарымның нәтижесі, бұл оның өмірімен қалай байланысты және патшайымның қалай жылынуы мүмкін - суреттегі күн. Мен мұны бірінші рет жеткілікті деп шештім, және біз аяқтадық.

Сеанстан кейінгі менің ең айқын сезімім Сашаның алаңдаушылығы болды. Оның барлық мінез -құлқы: үнемі сырғып кету, ауыр сезім мен қажеттіліктердің шиеленісі, дене сынуы, қандай да бір ыңғайсыздық, қозғалыстардың «инверсиясы» оны ұстап, тыныштандыруға деген күшті ниет тудырды. Айқын психотикалық үрдістер алаңдаушылық туғызды. Сонымен қатар, оның ауытқуы, өз тәжірибесімен байланысқысы келмеуі, менің қолдауымды білмеуі терапевт ретінде мені біраз шатастырды. Мен онымен қалай жұмыс істеу керектігін түсінбедім, егер клиент меннен қабылдауға дайын болған жалғыз нәрсе - менің қатысуым. Менің алаңдаушылығым мені мүмкіндігінше тезірек жасауға мәжбүр етті, бірақ Сашаның өзіндік қарқыны мен мәні бар, мен оны жалғыздық пен қайғы еліне еріп, оған бейімделуден басқа амалым жоқ.

Саша келесі сессияға қатты шаршаған күйде келді: қызарған көздер, үнемі есін алу, фокусталған көзқарас. Күтуші қызды үйге жеткізгісі келді, бірақ ол қарсылық білдірді, біз Саша қалағанша жұмыс істейтінімізге келістік. Сеанстың алғашқы үштен екісі ұя салады, бірдеңе айтады (маған емес, қатты дауыстап), жылайды («Мен жыламаймын, тек көз жасым ағып жатыр»).

Мен, менің ойымша, оның жанында болдым, мезгіл -мезгіл, әрине, оның қажеттіліктеріне сілтеме жасаймын: сізге не керек? Сізге қалай ыңғайлы болар еді? Саша біртіндеп сабырлы бола бастады.

Содан кейін мен ұйықтап, шамамен 20 минут ұйықтадым. Мен оянған кезде, поза мен қозғалыстар тыныш, өлшенді, босаңсыды. Саша орнынан тұрып, үнсіз кетіп қалды.

Сол күні кешке Сашаның дене қызуы көтеріліп, басқа белгілерсіз үш күнге созылды. Үрейленген ана қызды невропатологтан тексерді (Саша бассүйек ішілік қысыммен тіркелген) және қысымның айтарлықтай төмендегені белгілі болды. Бұл біздің жұмысымызға байланысты ма, мен әлі білмеймін, бірақ соңғы сабақ маған өте маңызды болып көрінді, ұйқысыздық кездейсоқ болған жоқ. Мен Сашаның өзіне қалай күтім жасағанын бірінші рет көрдім: ол бетін жасырды, орындықты көтерді, пиджак әкелді, позаны іздеді. Мен оның сабырлылығын бірінші рет көрдім. Мен айтар едім - сендірдім. Мүмкін, менің қатысуым мен қолдауым оған қауіпсіз кеңістік құрды, Кахорда ол өзіне бұрыла алды. Мен оның өзімен кездесуі ол үшін шок болуы мүмкін екенін толық мойындаймын.

Ал менің алаңдаушылығым жайлылықтың жоқтығына айналды. Мен Сашамен жұмыс істеген кезде маған менің кеңсем кішкентай, ыңғайсыз, ыңғайсыз, ойыншықтар аз сияқты көрінді.

Енді менің ойымша, менің оған деген қамқорлығым мен қамқорлыққа деген ықыласым ол қабылдағысы келгеннен де көп болды. Содан кейін бұл тәжірибе деңгейінде болды, өте күшті және түсініксіз, бір -бірін тез алмастырды. (Шамасы, оларды түсіну қажеттілігі әр сессиядан кейін менің жазбаларымды жандандырды, соның арқасында мен қазір өз жолымызды толықтай жаңғырта аламын).

Келесі екі сессия - оның еліне саяхат. Жалаңаш жерде жатқан қыз («Бұл жер. Онда ештеңе жоқ. Ал мынау қыз.») Содан кейін тілектер фигурасы пайда болды. Белгілі бір тілек ретінде емес, тілектердің орындалуына деген ұмтылыс ретінде. Жалаңаш жерде гүл өскен - жеті гүл. Содан кейін ол тұратын көлік пайда болды. Бұл жолы автокөлік емес, автокөлік болды. Онымен бірге көлік парақтың сол жағында, ал анасы мен әкесі оң жақта болды. Содан кейін олар жоғалып кетті (Саша оларды өшірді), ал анам қызымен бірге көлікте қалды (мұнда мен оның сөзін қабылдауға мәжбүр болдым, өйткені қыз да, анасы да көрінбеді, ал Саша бұны талап етті). Мен Сашаның маған өз тарихын айтып жатқанын сездім. Біздің қарым -қатынасымызда біздің аяғымыздың астындағы топырақты тексереді. Сеанстың соңында мен қалау гүліне тамыр алатын жер бөлдім, келесі сессияға қарай ол көктеп шықты. Өлім тақырыбы пайда болды: бірінші - қара күн - «суық, қараңғы». Содан кейін өлгісі келетін қыз.

Содан кейін - өзен мен адамдарды суға батырды. Енді менің ойымша, бұл оны тастап кеткендердің символдық өлімі болды. Оның бағытталған энергия сезімі болды. Жерден бұлақтар төгілгендей, тастар арасынан. Алғаш рет ол менің қолдауымды қабылдады, сурет салды, ол менің тіземе отырды. Осыдан кейін бірден біздің кеңістікте нағыз агрессия пайда болды - мағынасыз кәсіп сияқты: менің заттарымды тартып алуға тырысу, қағазға сурет салу. Мен пайда болған бұл қозғалысқа риза болдым, себебі ол маған бағытталған.

Бұған дейін Саша менімен сирек байланысатын. Ол кейде менің сұрақтарыма, ұсыныстарыма, ескертулеріме және әрекеттеріме мінез -құлқының өзгеруімен, сурет салуда, ешқашан сөзбен жауап бермеді.

Іс жүзінде ешқандай қарым -қатынас болмады. Шамасы, менің қатысуым мен қолдауым қыздың сезіміне және тілегіне жақындауға мүмкіндік беретін қажетті шарт болды.

Мүмкін, мұндай қолдау Саша үшін мүлдем жаңа тәжірибе болды және ол оны қалай басқаруды білмеді. Екінші жағынан, мен оның ұмтылысының аффективтілігі мен түсініксіздігіне аздап алаңдадым. Мен өз аумағымды онымен байланыста қорғауға және сонымен бірге оған өте қажет қолдау көрсету үшін маған үлкен өнер қажет болады деп ойладым.

Мен оның алаңдаушылығына және өте күшті жеке жауапқа қарамастан, мен Сашамен өте табиғи сезінгеніме таң қалдым. Кейде маған бұл терапия деп атауға болатыны белгісіз біртүрлі нәрселермен айналысатын сияқтымын. Бірақ сонымен бірге, мен істеп жатқандардың адалдығына деген сенімділік мені тастамады. Мен оны жақсы сезіндім, оның жүйке дефлексинг стилі мені шатастырмайды және ашуландырмайды, мен қандай әдістерді қолдануға болатынын ойлауды тоқтаттым, мен өз қалауыммен көбірек байланыстым-қарым-қатынаста болғысы келмеді.

Саша келесі сеансты пластилиннен бастады. Оның өзін күтудегі белсенділігі мені қуантты. Ол нені және кімнен қалайтынын жақсы түсіне бастады. Пластилиннен үй пайда болды.

Женя есімді қыз (таза символдық кейіпкер) үйде әкесімен бірге тұрды. Женя - қара домалақ бала. Ол өте нашар болды, сондықтан Саша мен әкесі оны қуып жіберді.

Женя жай жоғалып кетті, содан кейін қайтадан пайда болды, ал Саша қайта -қайта бас тарту жағдайына қайта оралды. Маған бұл сессияда алғаш рет нақты адамдар: Саша мен оның әкесі, символикалық өрісте қарым -қатынастың фигурасы ретінде пайда болған ашық, агрессивті бас тарту маңызды болып көрінді. Сеанстың соңында Саша қалай болғанда да тынышталды, тоқтады, ойланып: «Бізге ананы соқыр ету керек» деді.

Мен енді бұл әрекетті нақты қарым -қатынас деңгейіне және ұқсас «емдік» қозғалыстарға айналдыруға тырысқанымның ешқайсысы сәтті болмады деп ескертпеймін.

Саша мұны дайын болған кезде жасады және өзіне ешқандай зорлық -зомбылықты, тіпті ұсыныстар түрінде де қабылдамады.

Келесі сессияға біз отбасы үшін үй мүсінін жасадық: дивандар, креслолар. Отбасы бүтін болды. Мен бірге болуға деген ұмтылыстың қайта тірілгеніне қуандым, Саша көбінесе сәтті бола алмады, ол әдетте жоспарланған жұмысына қажет қозғалыстардың дәл дәлдігінен айырылды. Мен оған көмектескім келді, бірақ ол сұрамады, содан кейін мен оған көмек ұсындым.

Ол мұны өте ықыласпен қабылдады, содан кейін біз үйді бірге мүсіндедік. Сеанстан кейін бірден маған ойыншықтарым аз сияқты көрінді, сондықтан Саша ештеңе ойнай алмады, керісінше ойнау үшін қажет нәрсені жасауға тырысты. Біраз уақыттан кейін бұл біздің бірлескен әрекеттің бірінші тәжірибесі екені белгілі болды және бұл менің әрекетім Саша үшін өте маңызды болды, өйткені үйлесімділік оның тәжірибесінен кейінгі қадам болды. Сонымен қатар, біздің сеанстар барысында Саша айналасындағыларды өз игілігі үшін қолдануды ғана емес, сонымен қатар қарапайым инструменталды және әлеуметтік дағдыларды үйренді, келесі сессия дәл сол пластилиннен басталды.

Бірақ Саша әйтеуір бұған қызығушылығын жоғалтып, маған не істеу керектігін бұйыра бастады. Мен бұл маған жағымсыз болды дедім - ол сұрай бастады. Мен ештеңе мүсіндегім келмеді - Сашаны қосқан жоқ. Мен түсіндім, қазір ең бастысы - біздің арамызда болып жатқан нәрсе. Мен оның маған деген қозғалысы басу немесе басып алу түрінде болады деп күдіктендім, ал қазір Саша отбасылық қарым -қатынаста «үйренген» үйреншікті үлгілерді нақты көрсетті. Менің міндетім - бұл процесті бұзу, бірақ оны Саша көтеретін етіп жасау. Мен оның ресурстарына сенімді емес едім, мен мұны жалғыз орындағым келмейтінін айттым, мен де істемедім. Ол жылап жіберді, кеткісі келді.

Бірақ ол кетпеді, бірақ ұя сала бастады. Ол өзін жасырынатын ыңғайлы қалқаншаға айналдырғысы келді. Оны салғаннан кейін, ол шынымен жасырды, бірақ бұл ұзаққа созылмады. Менің толық пассивтілігіммен Саша өзіне хабарласу жолдарын іздеуге мәжбүр болды, дауыс осылай болды. Ол өзін Саша емес, көрінбейтін, «алтын көрінбейтін» деп атады, ол мен Сашадан естімеген өте айқын, анық, әуезді дауысты көрсетті (қазір, үш жылдан кейін Саша мектепте музыканы оқиды, әдемі айтады) және би). Бұл біздің қарым -қатынасымыздың жаңа кезеңі болды. Алдын ала байланыс кезеңі аяқталды. Бұл жолға 7 терапия сеансы мен 10 даму кездесуі қажет болды!

Менің ойымша, бұл сессиядан кейін Саша маған тым жақындады, және, мүмкін, мұндай қашықтық оны алаңдатады және қауіпті болды, Саша өзін қорғансыз сезінді. Бірақ ол өз шекарасына қамқорлық жасаудың басқа жолын білмеді, бұйрықтан немесе физикалық кетуден басқа, келесі сессияда Саша ойын манипуляциясы ретінде ресімдеуге және қолдануға тырысатын тактильді байланыс қажеттілігі пайда болды (массажист ойнайық). Мүмкін, ол жақында бастаған массаж денемен байланыстың алғашқы жағымды түрі болып шыққан шығар.

Біздің мектепке түсуге тестілеу келесі аптада өтті. Нәтижелер бойынша Саша 1 -сыныпқа қабылданды. Осыдан кейін демалыс алдындағы соңғы сессия өтті.

Онда Саша жаңа рөлге байланысты алаңдаушылықты меңгерді және әрекет етті: сәтсіздік қорқынышы, сенімсіздік, анасының сеніміне деген қажеттілік.

Нәтиже мен тестілеу процесі, оның барысында Саша танымдық қабілеттердің дамуының жоғары деңгейін ғана емес, сонымен қатар, ең бастысы, іскерлік қарым -қатынаста бірге жұмыс істеу қабілетін және танымдық тапсырманы қабылдау қабілетін көрсетті, сонымен қатар қорытынды сессияда, Сашаның ішкі өмірімен ғана емес, әлеуметтік мәселелерімен де алаңдай бастағаны белгілі болды, ол біздің байланыста нақты қажеттіліктерді біліп, жүзеге асыра алды. біздің жұмысымыздың бірінші кезеңі аяқталды. Бұл кезеңде 4 ай ішінде 10 емдік және 15 дамытушылық сеанстар жүргізілді, біздің жұмыс күзде жаңартылды. Саша әлі де менімен эскортты қабылдайтын (және қазір талап ететін!) Тек қана өз бетімен көшуді жөн көрді. Мен қол жеткізген жалғыз нәрсе - «Жоқ, қаламаймын!» әдеттегі әдепкі бойынша елемеу, бірақ бұл сирек болды. Кейбір әдістерді қолдану мүмкін болды, бірақ ол ұсынған әдістер ғана (мен бұл әрекетті белгілі бір келісім деп атаймын: маған рұқсат ет, ал сен мұны істе). Мысалы, ол техниканың бір түрін ойлап тапты « айна »сурет пен модельдеуде. Қорытынды: алдымен мен оның жасағанын қайталаймын, содан кейін ол менен кейін қайталайды. Нәтижесінде бір -біріне өте ұқсас және әлі де әр түрлі жұмыс орындары пайда болады, онда сау қосылыстың барлық артықшылықтары мен қауіпсіздігі көрінеді: даралықты сақтай отырып, қауымдастық. Біз бұл техниканы бірнеше сеанстарда қолдандық. Шын мәнінде, бұл өзін-өзі қабылдаумен байланысты жұмыстың тұтас кезеңі болды, одан кейінгі қайталау тәжірибесі Саша үшін мүлде жаңа болды. Ол үлкенмен де, кішімен де адамдармен тұрақты қарым -қатынас орнатуда үлкен қиындықтарды бастан өткерді. Әрине, оның еліктеу тәжірибесі болмады. Егер анасы Сашадан өзіне ұқсайтын нәрсені байқаса, ашуланып, қорқып кетті, ал балалар үшін Саша соншалықты танымал емес еді, сондықтан біреу оған ұқсағысы келеді, мен қайтадан өз абыройымды және кеңістікті қорғауға мәжбүр болдым, өйткені Сашаның жақындауы тез болды. және агрессивті, бірақ бұл жолы ол жыламады, бірақ ойланып, кетіп қалды - екінші және соңғы рет ол өзін тастап кетті, мені сессия соңында жібермей. Осыдан кейін ол мені тірі тең серіктес ретінде байқай бастады және тани бастады және менің белсенділігімнен қорғануды тоқтатты.

Сурет салу процесінің өзі мағынасы мен баяулығына ие болды. Оның суреттері өзгерді, олар әлдеқайда ұқыпты және айқын болды. Басында Саша үшін ұқсастық сәті өте маңызды болды. Ол бұған әр ұсақ -түйекте қол жеткізуге тырысты (және оны меннен алуға тырысты!), Мысалы, ағаш діңінің ені сәйкес келмегенде қатты ашуланды және ренжіді. Уақыт өте келе ол айырмашылықтардың еріксіздігіне мойынсұнып қана қоймай, сонымен қатар бір мезгілде ұқсастық ойынынан ләззат ала бастады - шығармалардың ұқсастығы («олар апалы -сіңлілерге ұқсайды»).

Осыдан кейін ол өзін қабылдамау сияқты ауыр тәжірибені жеңуге шешім қабылдады. Бұл, бәлкім, біздің ең қарқынды және әсерлі сессия болды.

Саша азапталған, ұрылған және тасталған мысықтың қасына барып қоштасқанда, мен ең соңында дем алдым. Бұл сессиядан кейін мұғалім Сашаның басқа адамдарға деген жылулық пен сүйіспеншіліктің тән емес көріністерін байқай бастады.

Мен Сашадан кейін тағы бірнеше сеанстар өткіздім, және ол менің біріктіру қажеттіліктерімнің бар екендігімен келісуге тырысты, бірте -бірте маған қайталамағанын істеуге мүмкіндік берді - біз ханшайымдарды тарттық, әрқайсысы өзіміздің. Ол оны «жетілмегендіктен» өшіруге шешім қабылдағанда, мен оны аяп, мен оны тастап кеттім. Алғашқы сәтте Саша менің мұндай опасыздығыма қатты ашуланды, бірақ келесі сессияда ханшайымның бетінен ашуланған өшіруді бастаған сәттен бастап ол тоқтап, сәл ойланып, көзін және аузын мұқият тартты. және келесі кездесуімізге дейін оның суретін қалдыруды сұрады. (біз кеңсеміздегі тақтаға сурет салдық). Осыдан кейін, келесі сессияда Сашаның өзі алдымен жігіттермен дос болғысы келетіні туралы айта бастады, және ол тіпті оларға алғашқы саналы қадам жасауға дайын болды (әрине, осы уақытқа дейін оның агрессивті мазақтауы бойынша). Бұл біздің жұмысымыздың келесі кезеңі болды, онда ол қарым -қатынаста өзінің пайдасыздық сезімін, оны ұмытады, тастап кетеді, «онсыз қалады» деген үнемі қорқынышын айта алады. Бұл кезеңде оның алғашқы нағыз досы болды: сыныптағы қыз.

Сонымен қатар, Саша қалай болғанда да өте тез өзгерді - ол өсті, әдемі болды, қозғалыстары сенімді және икемді болды, оның саналы және ашық.

Біз Сашамен екі жылдай жұмыс жасадық. Осы уақыт ішінде Саша ғана емес, анасының оған деген көзқарасы да өзгерді. Біз анаммен мезгіл-мезгіл жұмыс істедік, 5-6 сеанс кезінде ол «бұзылудан» қорқып, көп қосуға қорқады (бірнеше жыл бұрын оның алты ай бойы жұмыс істей алмайтын кезеңі болған және неврологиялық клиникада бір ай болған) - қазір ол қайталанудан қорқып, мені тек үмітсіздік пен үмітсіздік кезінде шақырды).

Енді Саша дамытушылық білім беру мектебінің үшінші сыныбын бітіреді, оның оқу үлгерімі бойынша және тізім соңында ол ортаға жетті, ол ән айтады және билейді, оның екі қызы бар және ол өте бақытты өмірмен. Кейде ол мені мектептен тауып, оқуымды сұрайды, біз бірнеше рет кездесеміз, ол бір -екі айға жоғалады.

Анам Сашаның өзіне ұқсап бара жатқанын және барлық қарапайым аналар сияқты математикадағы үшеу туралы алаңдаушылықты тоқтатады. Барлығы Сашаның қосалқы мектепке баруы керек екенін ұмытып кетті. Бұл 6-7 жасар баланың бірінші рет нарциссистік бейімділігі болды, бұл маған басқа адамның (бұл жағдайда терапевт) қатысуын көрсетті. шыдамсыз болуы мүмкін. эпизодтық және қорқынышты фигураларға үйренген бала үшін. Сашаға 3 жарым ай және барлығы 17 (!) Кездесулер қажет болды, олар алдын -ала байланыстан нақты өзара әрекеттесуге көшті, және мен үшін қарым -қатынастың тағы бір жылы біздің қарым -қатынасымыздың басты фигурасы болуды тоқтатты. екіншісінің пайда болуына төтеп беру үшін ғана емес, сонымен бірге осы байланыста қолдау мен қуаныш алу үшін және ақырында басқа адамдарды өз игілігі үшін пайдалану үшін, олардың жоғалуынан қорқудан аман қалу. аспаптық, бірақ адамдық.

Менің пікірімше, патологиялық үрдістерді бұзатын негізгі фактор менің қатысуым болды. Мен оның бірде -бір бөлігіне қосылмауға бар күшімді салдым: мықтыға да, әлсізге де емес, менің адалдығыммен болу үшін (мен бірден айтамын, бұл өте қиын болды, өйткені Саша әлі де әрекетін тастамайды. бағыну немесе бағыну).

Бір жағынан, менің терапевт ретіндегі барлық өнерімнің жоқ ананы максималды алмастыруға дейін азайтқаны, ал екінші жағынан, бұл менің тәжірибемдегі ең қызықты жағдайлардың бірі болды.