2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48
Бұл мақалада мен ата-аналарға өз балаларын үйрете алатын істерін жоспарлаудың қадамдық жоспарын ұсынамын. Мен сонымен қатар баланың өз ісін басқара алатын екі әдісін сипаттаймын.
Бала мектепке барғанда, оның көп уақытта уақытында үлгермейтін, уақытында тоқтап қалатын, кешке дейін үй тапсырмасын орындайтын, қосымша сабақтар мен үйірмелерге үлгермейтін көп нәрселері болады. Жасөспірімге заттарды жоспарлау оңай емес: біреу спортпен шұғылданады және жаттығуға үнемі кешігіп келеді, біреуде тәрбиешілер, қосымша үйірмелер бар … Қазіргі балалардың жүктемесі артып келеді, бірақ сабақтан кейін уақыт жеткіліксіз.. Не істеу? Сіз балаңызға әр күнін дұрыс ұйымдастыруға, жасаған істері үшін жауапкершілікті қалыптастыруға көмектесе аласыз.
Бірінші қадам - балаңызға өз істерін жазуды үйрету. Сіз мұны кез келген блокнотта жасай аласыз немесе балаңызға өзінің қалауы бойынша безендіре алатын (суреттермен, стикерлермен, стикерлермен) жарқын күнделік сатып ала аласыз. Әрбір жағдай, шамалы болса да («жоғалғанша») күнделікте көрсетілуі керек. Бала жас кезінде оған өз істерін жазуға көмектесіңіз. Егер оған жазу қиын болса, ол не істеу керектігін эскиз жасай алады.
Екінші кезең - сіздің мақсаттарыңызды ДҰРЫС ҚҰРУ. Егер бала күнделікке «Таняға қоңырау шалыңыз» немесе «тасбақа» деп жазса, Таняға не үшін қоңырау шалу керектігі және тасбақамен не істеу керек екені түсініксіз (тамақтандырыңыз, оның артынан тазалаңыз, суды өзгертіңіз). Сондықтан жазбаны «неге» немесе «не үшін» деген сұраққа жауап беру керек. Мысалы, «үй тапсырмасын білу үшін Таняға қоңырау шалыңыз» немесе «тасбақадан кейін тазалаңыз». Бұл балаға өз жазбаларын шарлауды жеңілдетеді және не істеу керектігін бірден түсінеді.
Үшінші кезең - істерді қатаң және икемдіге бөлу. Баланың жасалуы үшін қажет және қажет нәрсенің барлығын ауыр жағдайларға жатқызуға болады. Мысалы, үй тапсырмасын, музыкалық тапсырманы немесе қосымша ағылшын тілін орындаңыз. Икемді әрекеттер үшін біз серуендеуді, достармен кездесуді, телефонмен сөйлесуді, үй жануарларына күтімді, кітаптарды оқуды, басқа ойындар мен хоббилерді қосамыз. Яғни, уақытпен анық байланбағанның бәрі икемді істерге жатады. Сіз итіңізді серуендеуге кешкі 8 -де немесе таңғы 8.30 -да жатар алдында немесе үй жұмысын аяқтағаннан кейін бірден кітап оқи аласыз. Бала мәселенің қай жерде шұғыл араласуды қажет ететінін және қайда күте алатынын түсінуге және ажыратуға үйренуі керек. Бұл екі жағдайды күнделікке әр түрлі түстермен немесе бала түсінуі үшін кейбір белгілермен белгілеуге болады. Сіз парақты екіге бөле аласыз, оның бір бағанында сіз қиын жағдайларды жазасыз, ал екіншісінде икемді.
Төртінші кезең - УАҚЫТТЫ ЖОСПАРЛАУ. Қайталап айтамын, қазіргі балалардың көп істері бар, олар барлық жерде және барлық жерде ілесіп жүруі керек. Бірақ әр түрлі жағдайлар істердің орындалуына кедергі келтіреді. Мысалы, біз биге бардық, кептелісте қалып қойдық, билеуді жарты сағатқа кешіктірдік, жаттықтырушымен сөйлестік, досына қоңырау шалуға уақыт болмады және т.б. Сондықтан, уақытты жоспарлау ғана емес (әр тапсырмаға қарама -қарсы, біз оны аяқтауға уақыт қоямыз, ең болмағанда шамамен), сонымен қатар тапсырмалар арасында бос уақыт аралығын қалдыру қажет. Форс -мажорлық жағдайлардың барлық түрлері үшін. Егер бәрі реттелген болса, уақыт бос, сіз тамақтана аласыз, мультфильм көре аласыз, жаттығудан бұрын серуендей аласыз немесе біреуге қоңырау шала аласыз.
Бесінші кезең - балаңызға аяқталмаған істі тастап кетпеуге үйретуге тырысыңыз. Әйтпесе, олар жинақталады, бала мұны сезінеді және оның істерін келесі күндері аяқтауға деген ықыласы (және мотивациясы) жоқ. Табысты жағдайдан әрекет етіңіз, орындалған тапсырмаларды мадақтаңыз, содан кейін баланың өз істерін уақытында аяқтауға деген ықыласы пайда болады. Ол күн сайын оның нәтижесін көріп, қолынан келгеніне қуанады. Ал келесі жолы ол алады.
Балаға өз ісінің нәтижесін көруге көмектесу үшін, мен мұны қалай жасауға болатынының екі әдісін ұсынамын.
Бірінші нұсқа-«Tic-tac-toe» ойыны. Біз әйгілі ойын сияқты шаршы саламыз. Біз әр шаршыға жағдайларды жазамыз. Олардың тоғызы болуы керек. Егер сіз өз жұмысыңызды орындаған болсаңыз - крест қойыңыз (оны тікелей сызып тастауға болады). Осылайша және тоғыз ұяшықтың барлығы орындалғанша.
Екінші нұсқа - ересек адам немесе бала кішкене адамды қағазға оңға қарай тартады, оңға қарай белгілі бір қашықтықтан кейін біз бала жеңетін жануарды саламыз, мысалы, арыстан, айдаһар немесе кейбіреулер. мифтік немесе мультфильм кейіпкері. Олардың арасында ұяшықтарды салыңыз (жағдайлардың саны бойынша), жұмысты жасады - жасушаны бояды және т.б., біз аңды жеңгенше.
Ата -аналар, сіз өзіңіздің балаңыздың өмірінде маңызды үлгі екеніңізді ұмытпаңыз. Сіздің балаңыз сізден үйренуге, жоспарлаудың осы бес кезеңінің барлығын жүзеге асыруға үйренуге мүмкіндік алу үшін өз істеріңізді аяқтауға тырысыңыз, сонда сіз жағымды нәрселерге, отбасы мен сүйікті балаларыңызға қанша уақыт қалғанын көресіз!
Ұсынылған:
Ал әлем жартысына жетті. Ажырасу жарақаты және оның балаға салдары
Балаларға көмектесу, ажырасудың салдарын барынша азайту, ересектерге балалармен қарым -қатынаста олардың сезімдерін, жауапкершілігін және ересек рөлін түсінуге көмектесу арқылы ғана мүмкін болады. «Тозақта, маскүнем әкемен өмір сүргеннен гөрі, ажырасқан жақсы» және т.
Біз балаларға өздерін сатуға қалай үйретеміз
Мен кафеде отырмын. Келесі үстелде отбасы бар - 35 жастағы әкесі, 4-5 жастағы ұлы мен әжесі, шамасы, осы әкенің анасы. Біз тоқаштармен шәй іштік, үлкендер бірдеңе айтып жатыр. Бала шәй ішкісі келеді, бірақ ол өте ыстық, ол бірнеше рет жұтуға тырысады, ол сәтті болмайды.
Джулия Гиппенрейтер: Біз балаға қажет нәрсені бермейміз
Дереккөз: Юлия Борисовна Гиппенрейтер - біздің елде миллиондаған ата -анасы жақсы білетін және жақсы көретін адам. Ол Ресейде бірінші болып «Баланың сезімге құқығы бар» деген жаңашыл ойды қатты және батыл түрде білдірді. «Балалық дәстүр» жобасы ұйымдастырған атақты психолог және автормен кездесуге 200 -ден астам адам келді.
Сахнаға қалай шығу керек - біз бәріміз кездесуде білеміз, бірақ біз өнер көрсеткен кезде ұмытып кетеміз
Сіз кездесуге келесіз. Олар әдемі киінген, диалог үшін мүмкін тақырыптарды ойластырған, кешті қалай аяқтау керектігін ойластырған … Сіз бір -біріңізді күлімсіреп қарсы аласыз, үстелге отырыңыз немесе серуендеңіз және ыңғайсыздық пен кішкене шиеленісті жеңілдету үшін дерексіз тақырыптарда әңгіме бастаңыз … Әрқайсымыздың басында серіктес туралы қандай да бір әсер қалыптасты.
Бізге өзімізді сүюді үйретеміз бе?
Бізге өзімізді сүюді үйретеміз бе? Көбі «жоқ» деп жауап беретін шығар. Біреу жалпыға ортақ және өзін-өзі сүюге еш қатысы жоқ өзімшілдік туралы ойлайтын болады. Мен адамдармен кездесемін, олардың өміріне сәйкес өзіне деген сүйіспеншіліктің «тәрбиесі» қай жерде бұзылғанын айту қиын.
