Төзімсіз бала

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Мен мектептің табалдырығында жүремін, шиеленіс күшейеді, мен дәлізде жүремін, менің жанымда түсініксіз алаңдаушылық пен үміт бар, ұмытылған мазасыздық, мен бала кезімдегідей, мектепте бірдеңе жасаған кезде Сізге не жетеді және күте аласыз …. Мен кеңсенің есігіне көтеріліп, тыныс алып, дем шығардым, қағу үшін қолымды көтердім, бірақ қолым ауада ілулі тұрды, қорқынышты !!!

Мен көзімді жұмып тұрмын және суреттің ішінде жыпылықтап тұр: мен саябақта арбамен келе жатырмын, ал оның ішінде комбинезонға оралған кішкентай ұлым ұйықтап жатыр, аузында емізік және осындай бақыт бар. ойлану. Мен көзімді аштым, мен шындықтың басқаша екенін түсінемін, менің «сәбиім» 6, 5 жаста, ол бірінші сынып оқушысы, мінез -құлқында қорқынышты мәселелер бар, мен оны күн сайын мектепке дейін, Гольвариге дейін ертіп барамын. Мені жолда ашулы аналар жиі ұстайды: «Ол менің Павликімді тағы ұрды! Онымен бірдеңе жасаңыз! Ол шыдамсыз! » Немесе мұғалім: «Ол сабақты бұзды, ол бір жерде отыра алмайды, үнемі айқайлайды, сыныптастарының назарын аударады!» Мен үндемеймін, мұрнымды иіп, реніштен, ұялудан және өзін-өзі аяудан көзімнен жас тамшылайын деп тұр. НЕ ДҰРЫС ЖАСАМЫН ???

Мұндай ішкі монолог көптеген ата -аналарға және айтпақшы, аналарға ғана емес, әкелерге де таныс болуы мүмкін.

Оқу жылының басталуы, қыркүйек пен қазан, әдетте, психологтар үшін біршама өлшенеді. Қараша айының басында «броундық қозғалыс» басталады, ал 6-7 жастағы балалардың ата-аналары мектепте бейімделу, сыныптастарымен қиын қарым-қатынас, үйде оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың мүмкін еместігі және т. Психологпен байланысудың ең көп тараған себептері - бұл ер балалардың жаман мінез -құлқы.

«Менің ұлым күресіп жатыр!»

ТАНЫС ЖАҒДАЙ? СОНДАН КӨРЕЙІК, ЖІГІТТЕРДЕ БҰЛ МІНЕЗДІҢ АРТЫНДА Нені ЖАСЫРУҒА БОЛАДЫ?

1 -жағдай

Егер сіздің ұлыңыз үйде «жақсы» болса және мектепте шыдамсыз болса.

Бірде анасы бірінші сыныпта оқитын жеті жасар ұлының мәселесі бойынша көмек сұрады. Анасының айтуынша, бала оқуда өте табысты, сабақта қиындықтар жоқ, ол бәрін тез түсінеді, бәрін біледі, педагогикалық іс -әрекетті жақсы меңгереді. Үйде ол анасына барлық жағынан көмектеседі, бірінші рет бағынады, өте ұқыпты және ұқыпты. Бала әкесімен тамаша қарым -қатынаста, олар көп уақытты бірге өткізеді, ойнайды, серуендейді. Бірақ мектепте - бұл мүлдем басқа бала, барлығымен ұрысады, сыныптастарының кез келген пікірі қауіп ретінде қабылданады және «шайқасқа» шығады, сабақта шу шығарады, айналады, көршісінің назарын аударады, бірақ мұғалім сұрағанда, ол бәрін біледі және «Ура» деп жауап береді. Бірте -бірте түсінікті болды: ол назарда болуды ұнатады және ол біреумен жұптасқанда жақсы араласады, үшінші адам пайда болған кезде ол қатты қобалжып, өзіне назар аударуға тырысады.

Отбасымен біраз қарым -қатынастан кейін, баланың шеше алмайтын екі қақтығысы бар екені анықталды және олар мінез -құлықта көрінеді.

Қақтығыс 1:

бастапқыда балаға көптеген талаптар қойылды, ата -аналар табысты адамдар болды және ұлынан барлық салада жоғары нәтиже алғысы келді. Отбасы өте дұрыс және бақылаушы болды, анасы тәртіпті жақсы көрді, бала кезінен баласының «жоқтары» көп болды және көптеген «тәрбиелі балалар ондай ұстамайды». Ата -анасының махаббаты мен сүйіспеншілігінен айырылғысы келмеген бала барлық отбасылық нормаларды оңай қабылдады, бірақ бақылаушы көздер болмаған кезде үйдің сыртында дауыл тұрды. Мектеп, әсіресе үзіліс кезінде, бала шекараны мүлде сезбейді және жаңа талаптарға қарсы тұру қиын. Сондықтан, олардың барлық күш -қуаты мен туа біткен агрессиясы (және, сіз білетіндей, ұлдар туғаннан қыздарға қарағанда агрессивті болады), осындай тәрбие стилі бар балалар мектепке әкелуі мүмкін.

Қақтығыс 2:

4-6 жастан бастап барлық балалар дамудың үшбұрышы немесе Эдип қақтығысы деп аталады. Оның мәні - бала қарама -қарсы жыныстағы ата -анадан қызғаныш пен қызғанышты бастан кешіреді және санасыз түрде оның орнын алғысы келеді. Бұл жаста қыздар көбінесе әкесіне «үйленеді», ал ұлдар анасына «үйленгісі келеді». Бұл қақтығысты сәтті шеше отырып, әр бала ата -анасы жұп екенін, ал мен олардың қарым -қатынасында үшінші екендігінің фактісін қабылдайды. Егер баланың басында осындай үшбұрыш болса: I-MAMA-DAD, онда ол үшінші заттардың пайда болуына өмірде дайын. МЕН АТА-АНАМ-МЕКТЕППІМ МЕН МЕНІҢ ЖАҚЫН ДОСЫМ-МЕКТЕП, НЕМЕ ИНСТИТУТ-ҮЙМЕН, НЕМЕСІМ-КҮЙЕУІМ / ӘЙЕЛІМ БАЛАСЫМЫН. Жалпы алғанда, өмірде адам өзінің басында өзінің қарым -қатынасын, өмірін, жұмысын, тұтас өмірін құрайтын түрлі үшбұрыштармен кездеседі.

Жоғарыда сипатталған балаға қатысты, ол ешқашан жұптасқан I-MOM немесе I-DAD, I-БҮТІЛ ӘЛЕМ, I-SCHOOL, I-ҰСТАЗ қарым-қатынастарынан шыққан емес. Тиісінше, егер одан басқа біреу болса, оған қарым -қатынаста төзу қиын. Ол әкесімен немесе анасымен оңай араласады. Мұғалім де оның басында болуы керек еді, оны сыныптағы барлық адамдармен бөлісу шыдамсыз болды. Баланың басындағы санасыз күрес іс -әрекеттермен көрінді: «мен сыныптастарымның назарын аударғанда, мұғалім маған назар аударады, бұл оның қазір менікі екенін білдіреді», сондай -ақ ашуланшақтық пен ашуланшақтық - қарсыластарды «бейтараптандыру» әдісі. Оның басында «жұппен» өз орны үшін күрес болды.

Ұқсастықтары мен мінез -құлқының ұқсас белгілері бар балаға қалай көмектесуге болады?

№1 шиеленісті шешу үшін Белгілі бір бала үшін ата -аналар үйдегі бақылауды әлсіретуі керек, күнделікті іс -әрекетке біршама көбірек еркіндік пен инициатива беруі, оның табиғи агрессиясы мен энергиясының қайда болса да шашырап кетуіне мүмкіндік беруі қажет - ҚАУІПСІЗ ОРТАДА. Бала отбасында жағымсыз эмоцияларды, ашу -ызаны, ашу -ызаны, кейде тіпті жеккөрушілікті білдіруге құқылы болуы керек. Ол қазірдің өзінде жан дүниесінде қиыншылық көруде, ол анасының назары үшін күреседі, ал әкесі соншалықты күшті, жеңілмейтін және одан да жаманы ересек. Сондықтан ашуланшақ және агрессивті болу - бұл сіздің күшіңіз бен табиғатты білдіру әдісі.

Психоэмоционалды денсаулығы үшін 4 жастан 6/7 жасқа дейінгі баланың құқығы бар:

- дауларда дауласып, кейде жеңіске жету;

- өз жасындағы қыздар сияқты таза болмау;

- құбыжықтар, апаттар, соғыс ойындары, жүгіру, секіру;

- түкіруге тырысыңыз және өз ойын дұрыс білдірмеңіз;

- ұрған кезде қайтару;

- көп бастаманы көрсетіңіз және ол үшін мақұлдау алыңыз.

Сонымен қатар, егер баланың жеткілікті жақсы, қамқор отбасы, ата -анасы жеткілікті білімді, айналасында салауатты орта болса, бала мінез -құлық нормаларын толық меңгеріп, жеткілікті мәдениетті, интеллектуалды дамыған, эмоционалды болып өседі. адам. Ал мектепте оның энергиясын тастап, наразылық білдіруге ынтасы болмайды !!!!

№2 шиеленісті шешу үшін бұл отбасында қиыншылық - ананың өзі ұлының өсуіне кедергі келтіріп, әкесіне қатысты эмоцияларын әрең қабылдады. Бала онымен көбірек уақыт өткізгісі келді, ойнады, жарысқа түсті, әкесінің өміріне қатысқысы келді, бірақ анасы мұндай сәтте керемет қызғаныш сезімін сезініп, мұндай қарым -қатынасқа, араласуға, түзетуге және басқаруға жол бермеді. Эдип жанжалын шешу үшін балаға эмоциясын ашық білдіре отырып, әкесімен еркін қарым -қатынас жасауға мүмкіндік беру маңызды. Ал мұндай еркін қарым -қатынас әрқашан ананың басындағы мүмкіндік түрінде туады. Үшіншінің жұпта пайда болуы туралы идеяны анасы қарапайым сигналдар, символдар, идеялар, әрекеттер, шешімдер түрінде бастайды. Көбінесе баланың шешілмеген қақтығысы - ананың өзіндегі мәселе. Бұл қақтығысты шешу кезінде түзету жұмыстары кезінде психолог ерлі -зайыптылардың ішінде пайда болатын үшінші фигура ретінде әрекет етеді және осы процесте туындайтын барлық эмоцияларды өңдейді. Психолог бөлмесіндегі үшбұрыштың тәжірибесі содан кейін отбасына және тұтастай қоршаған әлемге беріледі.

2 -жағдай

Егер бала үйде де, мектепте де шыдамсыз болса?

Бұл толық отбасында, қалыпты, мейірімді ата -анасы бар бала шыдамсыз болып өседі. Сіз байқадыңыз ба, балалар да, қыздар да, ұлдар да, олардан бәрі шаршайды, олар басқаларды шаршатады, сыртқы келбетіне байланысты шиеленіс, тітіркену және олардың жоғалуын қалайды. Сонымен қатар, осы типтегі балаларға қатысты ұқсас сезімдерді бастан өткеру, ересектер, әсіресе ата -аналар бір мезгілде түсініксіз, бірақ үнемі КІНЕЛІКТІ басады. Сонымен, бұл сезімдер бір -бірін үнемі алмастырады: балаға тітіркену, агрессия оған қатысты реакция тудырады, содан кейін бос орын пайда болады, оның артында кінә, ұят, өкініш жатыр …

Бірде жеті жасар баланың анасы көмек сұрады. Толық отбасы, қамқор ата -ана, барлық жағынан жанашыр әке, эмоционалды, жанды ана. Бірақ ол баламен кездескенде, ол бөлмедегі сыртқы көрінісінен тітіркенуді тудырды және одан «өшуге», өзін алшақтатуға, елемеуге ниет білдірді. Балаға не болды? Ал сіз оған қалай көмектесе аласыз?

Анасымен біршама қарым -қатынас жасай отырып, жүктілікке дейін оның мансапта табысқа жеткені, жақсы ақша тапқаны және одан әрі өсуге ұмтылғаны анықталды, бұл әйел үшін жүктілік күтілмеген. Бала оның өміріне қатты әсер етіп, оны төңкеріп тастады. Әйел өмірін түбегейлі өзгертуге мәжбүр болды. Ол табысты кәсіпкер әйелден болашақ үй шаруасындағы әйелге айналды. Ұлының келбеті оның бойында көптеген эмоциялар тудырды, бір жағынан қуаныш, мақтаныш, артықшылық, екінші жағынан агрессия, тітіркену және тіпті жеккөрушілік. Баласы дүниеге келгенде, ол аналық өмірге толықтай еніп, жақсы күтім көрсетті, оны ерекше қамқорлықпен қоршап алды, бірақ сонымен бірге мұндай көрінетін күтімнің артында олардың арасында үлкен алшақтық болды. Анасы эмоционалды түрде қол жетімсіз, алыста болды. Балаға эмоционалды түрде қажет нәрсенің бәрін ол бере алмады. Сондықтан, бала туғаннан бастап анасынан сигналдар алды: мен артықпын, мен болмауым керек, мен араласамын. Ол барлық ересектерден керемет талап етті және барынша назар аударуды талап етті, баланы дәрігерлерге апарды, тіпті «гиперактивті бала» диагнозын қойды.

Бұл отбасының мәселесі - анасы бастапқыда ұлының оған өмір сүруіне кедергі келтіргені, оны бұзғаны туралы ойды қабылдамауы. Ол бұл эмоцияларды нәрестеден алшақтатып, оларға күтім мен қамқорлық ретінде жасырды. Бала, керісінше, өте жанданған және белсенді болды, оның мінез -құлқымен қол жеткізгенінің бәрі оның бар екенін растау болды, өмір сүруге, эмоцияларға. Үй де, мектеп те ол эмоцияларды туғызған жер болды, ол туғаннан белгілі, бірақ түсініксіз: тітіркену, агрессия, «өшіру» ниеті. Мен жауап ретінде алдым - «кет», «араласпа». Бізде балалар тудыратын жағымсыз эмоциялар баланың ішіндегі керемет бос орын екенін ұмытпау керек. Бұл жерде ойлану және өзіңді түсінуге тырысу маңызды, өзіңе адал болу үшін, бұл адалдық ананың басын реттей алады, сәйкесінше ол балаға да таратылады. Анамның басында: «Иә, мен көп нәрсені жоғалттым, бала менің өміріме еніп кетті, мен қатты ашуланамын, бірақ мен одан аман қаламын!» - деген ой пайда болуы мүмкін. Парадокс - бұл анасы барлық уақытын баласына арнады, бірақ ол ешқашан нақты назар аудармады және «тірі» ана тиісінше назар аудару үшін күресті, оның мінез -құлқының ашуын, ашуын тудырды, бірақ бұл эмоциядан басқа ештеңе емес, дегенмен теріс түсті, бірақ шынайы.

Біз баланың жаман мінез -құлқының астында әрқашан жанжал болатынын есімізде сақтаймыз:

- назар үшін, Күн астындағы өз орның үшін күрес;

- бала махаббаттан сөзбе -сөз «тұншығып» қалғанда, аса қорғаныспен күрес;

- қазіргі сыртқы жағдайға байланысты жасырын агрессия (қызғаныш, реніш, қажетсіз талаптар, тәжірибе, мысалы, ажырасу);

- бас тарту сезімі, жалғыздық, жағдайды түсінбеу; бала өзін нашар сезінеді.

Жоғарыда мектепте «сіздің балаңызда проблемалар бар» деп аталатын екі түрлі жағдай қарастырылды. Түсіну керек, әр отбасы бірегей, біз бәріміз әр түрліміз, және жаман мінез -құлықтың себептері түсінікті болып көрінеді. «Басқа біреудің отбасы, қараңғылық» деп айтуы бекер емес. Бұл қараңғылықтың ішінде бір мезгілде қарым -қатынаста қиындықтар туғызатын және нәтижесінде жаман мінез -құлыққа әкелетін ауыртпалық, мазасыздық, қайғы, бостық, жеккөрушілік, махаббат көп болады. Кейде көру үшін «жарықты қосу» жеткілікті, бірақ кейде жарықты қосу «көргеннің» алаңдаушылығын күшейте алады. Сондықтан, ата -аналарға қиын баладан гөрі жиі көмек қажет!

Мария Гринева