Балаларды қалай мақтауға болады. Қазіргі психологияның 10 өсиеті

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

«Жарайсың!», «Керемет!», «Биік бес!», «Қандай сұлулық!», Біз бұл сөйлемдерді кез келген ойын алаңында, мектепте, балабақшада естиміз. Балалар қай жерде болса да. Бұл сөздер туралы ойланатындар аз. Біз балаларымызды маңызды нәрсені аяқтаған кезде мақтаймыз, біз бірге жұмыс істейтін балаларды немесе айналамыздағы балаларды мадақтаймыз. Бірақ бәрі қарапайым емес екені белгілі болды. Мадақтау, мысалы, баланы ересек адамның қалағанын жасауға мәжбүрлеу болуы мүмкін, мадақтау мотивацияны төмендетеді және жеңіс сезімін ұрлайды. Міне бітті

Ғалымдар бұл мәселені көптен бері байыпты талқылап келе жатыр екен. Оны анықтауға тырысайық. Мен бірден американдық ғалымдардың зерттеулері туралы айтатын боламын. Мен тапқан осы тақырып бойынша соңғы ғылыми мақалалар 2013 ж.

«Жақсы бала», «жақсы қыз» сөз тіркестері 19 -шы ғасырдың ортасынан бастап қолданылды (тек!), Балаларды ынталандыру үшін мақтауды қолдану идеясы жарияланғаннан кейін қабылданды ». Өзін-өзі бағалау психологиясы »1969 ж. Кітап американдық қоғамдағы көптеген мәселелер орташа американдықтардың өзін-өзі бағалауының төмендігіне байланысты екенін көрсетеді. Авторлардың пікірінше, мақтау баланың өзін-өзі бағалауын арттыруы керек, содан бері мыңдаған ғылыми мақалалар балалардың ынтасы мен мектептегі жетістіктерін арттыруда мадақтаудың артықшылықтарын насихаттады.

1960 жылдардан бастап ерекше қажеттіліктері бар балалармен жұмыс жасауда мадақтау маңызды бола бастады, өйткені зерттеулер (әсіресе мінез -құлық психологтары) өзінің оң әсерін көрсетті. Бұл балалармен жұмыс жасауға арналған көптеген бағдарламалар әлі де марапаттау жүйесін қолданады, себебі ол мынаны ескертуге мүмкіндік береді:

«Үйретілген дәрменсіздік» - бала теріс тәжірибені қайта -қайта қайталап, нәтижеге әсер етпейді деген ойға бой алдырғанда. Бұл жағдайда мақтау балаға қолдау көрсетіп, әрі қарай оқуға ынталандырады.

Қиындықтарды жеңу - белгілі бір мінез -құлық «позитивті күшейту» (мадақтау немесе мадақтау) арқылы марапатталса және бұл балаға мұны жалғастыруға ынталандырады. Егер бұл мінез -құлық еленбесе, мотивация күрт төмендейді.

Мақтаудың екінші жағы

Өткен ғасырдың 80-90 жылдары ғалымдар мақтау баланың ынтасын «сұйылтып», оған қысым көрсете алатын, қауіпті шешімдер қабылдауға кедергі келтіретін (беделіне қауіп төндірмеу үшін) және тәуелсіздік деңгейін төмендететін талқылауды бастады.. Тақырыпты зерттеген Альфи Коэн мақтаудың балаға неліктен зиян келтіретінін түсіндіреді. Оның пікірінше, ынталандыру:

баланы манипуляциялайды, ересектердің тілектерін орындауға мәжбүр етеді. Бұл қысқа қашықтықта жақсы жұмыс істейді, өйткені балалар ересектерден мақұлдау алуға бейім. Бірақ, мүмкін, бұл олардың үлкен тәуелділігіне әкеледі.

Нашақорларды мадақтайды. Бала неғұрлым көп сыйақы алса, олар біртіндеп өз пікіріне сүйенуді үйренудің орнына үлкендердің пікіріне тәуелді болады.

Баладан ләззат алады - бала бағалауды күтудің орнына «Мен жасадым!» Деген ләззат алуға лайық. Көп адамдар «керемет жұмыс!» бұл «Жиркенішті жұмыс!»

Қызығушылықты төмендетеді - Зерттеулер көрсеткендей, балалардың марапатталатын іс -әрекетке қызығушылығы төмен. Қызметке қызығудың орнына, балалар марапаттауға қызығушылық таныта бастайды.

Табыс коэффициентін төмендетеді - Шығармашылық жұмыспен марапатталған балалар көбінесе келесі әрекетінен сәтсіздікке ұшырайды. Мүмкін, бұл бала өз деңгейіне «сәйкес келмеуінен» қатты қорқатындықтан немесе сыйақы туралы ғана ойлай отырып, жұмысқа қызығушылық жоғалтады. Мұндай балалар жаңа шығармашылық жұмыстарда «тәуекелге» бейім емес, бұл жолы оң баға алудан қорқады. Сондай -ақ, жиі мақталатын студенттер қиыншылыққа мойынсұнатыны анықталды.

Кейбір мәдениеттерде, мысалы Шығыс Азияда, мақтау сирек кездеседі. Осыған қарамастан, балалардың ынтасы әлдеқайда жоғары. Оның үстіне, мысалы, Германияда, Польшада немесе Францияда әңгімеде «жақсы бала», «жақсы қыз» деген тіркестер қолданылмайды.

Йогурттардың барлығы бірдей жасалмайды

Зерттеулер көрсеткендей, әр түрлі сыйақы түрлері балаларға әр түрлі әсер етеді. Ғалымдар «жеке мақтау» мен «конструктивті мадақтауды» ажыратады.

Жеке мақтау белгілі бір адамның интеллект сияқты ерекшеліктерімен байланысты. Ол баланы жалпы бағалайды: жақсы, ақылды, жарқын тұлға. Мысалы: «Сен жақсы қызсың!», «Сен кереметсің!», «Мен сенімен өте мақтанамын!» Зерттеулер көрсеткендей, мұндай мақтау оқушылардың назарын сыртқы нәтижелерге аударады және оларды өз нәтижелерін басқалармен үнемі салыстыруға ынталандырады.

Конструктивті мадақтау баланың күш -жігерімен байланысты және жұмыс процесіне, дайындыққа және жұмыстың нақты нәтижелеріне бағытталған. Мысалы, «Мен сені дайындауға қанша уақыт кеткенін білемін», «Мұнараны қалай мұқият салғаныңды көрдім», «Композицияның басталуы қызықты болды». Конструктивті мадақтау баланың икемді ақыл -ойының дамуын ынталандырады, оқуға деген ұмтылысын, өзінің әлсіз жақтарына қарсы тұру және қиындықтарға жауап беру қабілетін.

Балаларды қалай мақтай аламыз?

Мәселе, әрине, біз балаларды мадақтауымыз керек пе, оларды қалай мадақтау керек? Зерттеулер көрсеткендей, конструктивті мадақтау балаларды көп жұмыс жасауға, білім алуға, әлемді зерттеуге және оларға өз таңдауларына салауатты көзқарас қалыптастыруға талпындырады. Сонымен қатар, шынайы үміттерді көрсететін шынайы мақтау баланың өзін-өзі бағалауын арттырады.

Енді балаларды қалай мадақтауға болатыны туралы бірнеше практикалық кеңестер бар

1. Баланың мінез -құлқы мен күш -жігерін жалпы бағалауға емес, сипаттаңыз. «Жақсы қыз» немесе «Жақсы жұмыс» сияқты сөйлемдер балаға одан әрі қажетті бағытта дамуына көмектесетін нақты ақпарат бермейді. Оның орнына, сыни сөздерден аулақ болып, көргендеріңізді айтыңыз. Мысалы: «Сізде суретіңізде ашық түстер көп» немесе «Сіз осындай биік мұнара тұрғыздыңыз». Тіпті қарапайым «Сіз мұны жасадыңыз!» балаға сіз оның күш -жігерін байқағанын білесіз, бірақ сіз оған баға қоймайсыз.

2. Ғалымдардың пікірінше, қалаған мінез -құлыққа кез келген оң көңіл аудару өте жақсы әсер етеді. «Мен сіз бұл жұмбақты қанша уақыт бойы жинап жүргеніңізді көрдім» немесе «Уау! Сіз ініңізге жаңа ойыншығыңызбен ойнауға рұқсат бересіз », - дейді олар балаға ата -анасы оның күш -жігерін, қарым -қатынас орнатуға және өзара түсіністікке талпыныстарын бағалайтынын. Көп нәрсе айтылатын реңкке байланысты.

3. Балаңызды күш жұмсамаған нәрсе үшін немесе қате жіберуге болмайтын мәселелерді шешкені үшін мақтаудан аулақ болыңыз. Бұл сізге «Ал, кез келген нәресте мұны шеше алады!» Деп айту керек дегенді білдірмейді.

4. Тек сәтсіздікке ұшыраған немесе қателік жасаған баланы мақтағыңыз келгенде абай болыңыз. «Өте жақсы. Сіз қолыңыздан келгеннің бәрін жасадыңыз », - деп жиі өкінеді. Мұндай ынталандыру жеткіліксіз күш -жігердің арқасында емес, мүгедектігі немесе ақыл -ойы себепті қателесті деген баланың сенімін нығайта алады (және бұл жерде көп жұмыс істеу керек). Сонымен бірге балаға «Қолыңнан келгеннің бәрін жаса!» Деп айт. оған қалай әрекет ету керектігі туралы нақты ақпарат беруді білдірмейді. Конструктивті мадақтауға жүгініп, баланың дәл осы сәтте не істегенін нақты көрсеткен дұрыс. Мысалы, «Сіз допты жіберіп алдыңыз, бірақ бұл жолы оны дерлік ұстап қалдыңыз».

5. Мақтау адал болуы керек. Бұл баланың мақсатқа жетуге деген шынайы күш -жігерін көрсетуі керек. Егер ол тестке дейін бір апта бойы бас бармағын ұрса, «Мен сенің тырысқаныңды білемін» деудің мағынасы жоқ. Шамадан тыс мақтау марапаттауды құнсыздандырады.

6. Баланың істеп жатқан әрекеті балаға сәйкес келетінін қараңыз. Иә, әрине, ынталандыру баланың қалаған іс -әрекетке қызығушылығын қолдауы және ынталандыруы тиіс. Бірақ егер сіз баланы осы әрекетке қызықтыруы үшін үнемі үлкен мөлшерде мақтап, марапаттап отыруыңыз керек болса, бұл оған сәйкес келетінін қарастырыңыз. Мүмкін, сіз баланың өмірі мен дамуы үшін қажет деп санайтын әрекеттер туралы айтпаймыз. Бірақ егер тым көп (немесе тым аз) болса, кейде тізімді қайта қарап шығыңыз.

7. Мақтауды төмендетпеңіз. Мадақтау әдетке айналуы мүмкін. Егер бала шынымен де қандай да бір кәсіппен айналысса және оған өзінің мотивациясы жеткілікті болса, мұнда мақтау мүлде қажет емес. Қалай болғанда да, сіз қарама -қарсы отырасыз және тәтті түрде айтасыз: «Сіз шоколадты қалай жейсіз!».

8. Баланың өзі қол жеткізгісі келгені туралы ойланыңыз. Мысалы, егер сіздің балаңыз экстазада айқайлаудың орнына «печенье» сөзін айтса, сіз «печенье» дедіңіз! Қымбаттым, сен оның «печенье» дегенін естідің! « Балаңызға печенье беріңіз, себебі ол қалаған нәрсеге жету үшін көп күш жұмсады, және бұл оны жігерлендіруі керек. Баланы түсінуге тырысыңыз және оған айтқысы келген нәрсені айтуға көмектесіңіз. Бұл оған ең жақсы мақтау болады.

9. Балаңызды басқалармен салыстыратын мақтаудан аулақ болыңыз. Бір қарағанда баланың жетістіктерін құрдастарының жетістіктерімен салыстыру жақсы идея болып көрінуі мүмкін. Зерттеулер көрсеткендей, мұндай салыстырулар баланың ынтасы мен тапсырманы орындауға деген қызығушылығын арттырады.

Бірақ мұнда екі негізгі мәселе бар:

1. Бәсекелестік мадақтау бала жеңгенше жалғаса береді. Бәсекелестік жойылған кезде мотивация да жоғалады. Шындығында, мұндай салыстырмалы мадақтауға үйренген балалар оңай бақытсыз жеңіліске ұшырайды.

Келесі эксперимент жүргізілді:

4 және 5 сынып оқушыларына сөзжұмбақ құрастыру тапсырылды. Тапсырманың соңында олар мыналарды алды:

- салыстырмалы мадақтау

- конструктивті мадақтау

- мақтау жоқ

Осыдан кейін балалар келесі тапсырманы алды. Бұл тапсырманың соңында олар ешқандай кері байланыс алған жоқ.

Бұл белгісіздік балалардың мотивациясына қалай әсер етті?

Бәрі бұрынғы ынталандыруға байланысты болды. Алғаш рет салыстырмалы мадақ алғандар мотивациясын күрт жоғалтты. Конструктивті мадақ алғандар ынтасын арттырды. Басқаша айтқанда, салыстырмалы мадақтау оқиғасы баланың құрдастарынан асып түсуін тоқтатқан сәтте мотивациясын жоғалтуы мүмкін.

* Мақалада қандай да бір себептермен мүлде мадақ алмаған балалардың екінші тапсырманы қалай қабылдағаны көрсетілмеген.

2. Салыстырмалы мадақтауды қолданғанда, мақсат - шеберлікті емес, бәсекелестікті жеңу.

Бала басты міндеті - бәсекелестерді «ұру» деп шешкенде, ол өзінің айналысатын бизнесіне шынайы, имманенттік (француз тілегін кешіріңіз) деген қызығушылығын жоғалтады. Егер бұл әрекет оның ең жақсы екенін дәлелдеуге көмектессе, ол ынталандырылады.

Ең сорақысы, бала «жеңіске» құмар болып қалуы мүмкін, ол бірден жеңімпаз бола алмайтын бейтаныс жерлерден аулақ болу үшін барын салады. Тиісінше, ол оқуды және дамуды тоқтатады. Неге белгісіз нәрсеге алаңдап, тәуекелге ұшырау керек? Салыстырмалы мақтау баланы сәтсіздікке дайындамайды. Бұл балалар өздерінің қателіктерінен сабақ алудың орнына, жеңіліс алдында бас тартады және өзін мүлде дәрменсіз сезінеді.

10. Баланы өзіне тән қасиеттері үшін мақтаудан аулақ болыңыз - сұлулық, өткір ақыл, адамдармен тез тіл табыса білу

Тәжірибе көрсеткендей, ақылдылығы үшін мақталған балалар жаңа «қауіпті» және қиын тапсырмалардан аулақ болды. Керісінше, олар өздері жақсы болып көрінетін, өздеріне оңай болып көрінген нәрсені жасауды жөн көрді. Ал күш -жігері мен өзгеруге қабілеттілігі үшін бағаланған балалар қарама -қарсы тенденцияларды көрсетті - олар өз мүмкіндіктерін сынайтын қиын тапсырмаларды қабылдауға бейім болды. Сіз бірдеңе үйренуге болатын нәрселер үшін. Олар басқаларға қарамай жаңа стратегияларды ойластыруға дайын болды.

Ақылдылық сияқты қасиеттері үшін мақталған балалар:

Көбінесе бір жеңілістен кейін бас тартады

Көбінесе жеңілістен кейін тапсырмалардың орындалу деңгейін төмендетеді

Көбінесе олардың жетістіктерін бағалау жеткіліксіз

Сонымен қатар, олар кез келген сәтсіздікті өздерінің ақымақтықтарының дәлелі ретінде қабылдайды.

Баланың дамуының әр кезеңінде әр түрлі қажеттіліктері бар екенін түсіну өте маңызды.

Жас балалар мақұлдау мен қолдауды қажет етеді. Егер екі жасар аналар оларды тәуелсіз болуға талпындырса, үш жастағы балалар тәуекелге бел буып, жаңа іс-әрекеттерді зерттеуге әлдеқайда белсенді екенін растайтын эксперимент жүргізілді.

Егде жастағы балалар оларды мақтауға тырысқанымызға өте күдіктенеді. Олар неге және неге біз оларды мадақтайтынымызға өте сезімтал. Және олар бізді айла -шарғы жасауға немесе күдіктенуге күдіктенеді (мақтау мақтаншақ).

Сонымен, егер біз американдық ғалымдардың ұсыныстарын қысқаша түрде жинақтайтын болсақ, онда біз мынаны аламыз:

• Нақты болыңыз.
• Адал болыңыз.
• Жаңа әрекеттерді ынталандыру.
• Айқын нәрсені мақтамаңыз.
• Еңбекті бағалаңыз және процестің ләззат алуын марапаттаңыз.

Ал мен өзім қосамын. Мен ақыл -ойды кеңінен қолдануға кеңес беремін және бұл ақпаратты қорытқаннан кейін сізге сәйкес келетін нәрсені қолданыңыз. Кез келген білімнің мәні - таңдауды кеңейту. Мүмкін, келесі ата -аналық «тығырыққа» кіргенде, сіз оқығандарыңыздан бір нәрсені есіңізге түсіріп, репертуарыңызды кеңейткіңіз келеді. Іске сәт!