Сіз қызметкерлеріңізді ұрасыз ба? Ал балалар?

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Мен кездейсоқ радионы қосып: «Егер сіз уәде етпесе, сіздің серіктесіңізді немесе әріптесіңізді ұрасыз ба?» Және де қоңыраулар көп. Біреу айтады, ол жалпы алғанда қызметтегі зорлық -зомбылыққа қарсы, бірақ жақында бір жағдай болды: ол өзін ұстай алмады, біреуін өз пайдасына қалдырды: ол жаңа жобаны ашуды қаламады, бірақ талантты… Тағы біреуі бастығының ұрғанын айтады - бірақ ештеңе жоқ, бірақ ол жақсы маман болды …

Айтыңыз: «Бұлай болуы мүмкін емес!»

Бірақ «бағыныштылар» мен «әріптестердің» орнына «балаларды» енгізіңіз, өкінішке орай, мұндай талқылау мүмкін.

Бір күні мен бұны танымал радиодан есту бақытсыздыққа тап болдым. Баяндамашылар, тыңдаушылар мен сарапшылар физикалық жазалаудың заңдылығын байыпты талқылады.

Олар сенбіде ұрып -соғу үшін сөйлемеді, бірақ олар … жағдайлардың бар екенін … ештеңе қалмайтынын толық мойындады. Ал сарапшы (Мәскеу психологиялық көмек қызметінің орталықтарының бірінің директоры) жүргізушінің «Ғылыми психология тұрғысынан физикалық жазалауды қалай қолдануға болады?» Деген сұрағына категориялық жауап бермеді. Мыжылған.

Мен олардың қала орталығында қалай ойлайтынын білмеймін, бірақ факт: Ресей бала құқықтары туралы конвенцияны ратификациялады. 19 -бап: «Қатысушы мемлекеттер баланы физикалық немесе психологиялық зорлық -зомбылықтың, қорлаудың немесе қорлаудың, қараусыздықтың немесе қараусыздықтың, қорлаудың немесе қанаудың, оның ішінде ата -анасының жыныстық зорлық -зомбылықтың барлық түрлерінен қорғау үшін барлық заңнамалық, әкімшілік, әлеуметтік және тәрбиелік шараларды қабылдайды. қамқоршылар немесе балаға қарайтын кез келген басқа адам ».

Ал ғылыми психологияда физикалық жазалау балаға әсер етудің ықтимал әдісі ретінде ұзақ уақыт бойы талқыланбады - кем дегенде 70 жаста - бұл ғылыми пікірталас алаңы емес. Барлығы түсінікті: балаларға физикалық жаза қолдануға болмайды. Сіз тәрбиелік мақсатпен ұра алмайсыз. Шапалақпен ұруға, ұруға, ұруға және басқа да ауырсыну құралдарына тыйым салынады. Және түрдің өзгеруі жоқ: «Себепке ұмтылу», «Бір рет ұру».

Ллойд Де Мозе, психоаналитик және Нью -Йорктегі Психогистория институтының директоры, тарихтың психогендік теориясының авторы, бүкіл адамзат тарихын ата -аналық стильдердің дәйекті өзгерісі ретінде қарастырады. Оның идеясы - қоғамдағы экономикалық және саяси өзгерістер білім беру тәсілдерінің өзгеруінен кейін жүреді, ал соғыс, басқа да саяси зорлық -зомбылық сияқты, балалардың тәрбиесін көрсетеді. Ғалым баланың қажеттіліктеріне назар аударумен және тұрмыстық зорлық -зомбылықсыз сипатталатын «көмекші» стильдің уақыты келді деп есептейді. Бірақ ол Шығыс Еуропаның, оның ішінде Ресейдің бұл жағынан Батыстан едәуір артта қалғанын атап көрсетеді: «Осы күнге дейін көптеген бұрынғы кеңестік республикалар мен Шығыс Еуропа елдерінде тығыз байлау, үнемі ұрып -соғу және балаларға зорлық көрсету жиі кездеседі». Ғалым былай деп жазады: «Мен соғысты психохистория тұрғысынан зерттеген сайын, соғыстардың бәрі бұрмаланғанына көзім жетеді … ырымдар, олардың мақсаты - олар ұнатпайтын төзімсіз сезімнен арылу. Сіз, балаларды тәрбиелеудің бұрынғы дәстүрлерінің нәтижесі … Менің ойымша, экономикалық мақсаттар соғыс тек ақылға қонымды ақтау деп ойлаймын … Егер соғыс қорқынышы балалық шақтағы қорқыныштан басталса, онда отбасында махаббат пен бостандықтың жаңа рухы пайда болуы мүмкін. Еуропаны мәңгілік шайқас алаңынан ұрысатын, бірақ бейбіт континентке айналдырыңыз ».

Людмила Петрановская, отбасылық психолог, жетім балаларды отбасына орналастыру маманы, отбасы мен балалар психологиясы бойынша кітаптардың авторы: «Егер бала оқу процесінде төзімді стрессті үнемі жеңуге міндетті болса, егер оны қорлауға, ренжітуге болатын болса, онда ол оқымау. Ол үнемі шиеленісті. Біздің миымыз осылай жұмыс істейді: егер ол жағдайды қауіпті деп қабылдаса, құтқару режимі қосылады, стресс гормондары шығарылады. Барлық энергия қауіптен құтылуға арналған. Ал денеде ең көп энергия жұмсайтын ми қыртысы аштық диетасына отырады және жұмысын тоқтатады. Ақпаратты сұрыптап, сөрелерге қоюға жауапты ми бөлігі дүрбелең түймесі ретінде жұмыс істей бастайды және сиренаны қосады. Студент өзін қауіпсіз сезінуі керек, сонда ол жақсы оқиды. Егер ол барлық психикалық күшін үйде белбеуімен күтетін ата -аналардың қауіп -қатерін бақылауға жұмсаған болса, онда таза физиологиялық себептерге байланысты ешқандай жаттығулар болмайды. Бұл оған нашар түсіндірілгендіктен, ол бір нәрсені түсінбеді немесе білім алғысы келмеді. Бұл тек физиология ».

Мария Шапиро, нейропсихолог, «Территория вопрос» логопедиялық орталығының психологиялық қызметінің директоры түсіндіреді: «Егер бала үнемі стрессте, қорқынышта өмір сүрсе, бұл сөзсіз невротикалық механизмдердің пайда болуына әкеледі. Олардың көмегімен психика шамадан тыс жүктемеден қорғалған. Бұл өз кезегінде барлық функциялардың сарқылуына әкеледі. Бала шоғырланбайды, әрекет жоспарын құра алмайды, ол қауіпті нәрседен аулақ бола бастайды. Психологиялық кеңес беруде жиі кездесетін әңгімелердің бірі: ата -аналар баланың оқу проблемалары бар немесе бақыланбайтынына шағымданады. Когнитивті, танымдық сферада оның проблемасы жоқ екен. Бірақ оның психикасы таусылған күйде. Әдетте, олар үйде мұндай балаға үнемі айқайлайды, немесе олар қатаң жазаланады, немесе екеуі де.

Кейде сіз ересектерден естисіз: олар ештеңе айтпайды - олар мені ұрды, мен А -да оқыдым, мен шаршағаным есімде жоқ, және мен бәрінде бірінші болдым. Егер сіз тереңірек қарасаңыз, мұндай адамдар табысқа қарамастан, өздерін бақытты сезінбейді, үнемі стрессті бастан кешіреді және жиі, тіпті табысқа жеткенде де, өздеріндікі сияқты сезінбейді, өйткені олар басқа адамдарды бейнелеуге дағдыланған. өз қалауына назар аудармайды ».

«Баланы физикалық жазалау жеккөрінішті, себебі бала кішкентай, ол ата -анасын жақсы көреді, ол оларға тәуелді. Бұл әсер ету әдісін қолданбау үшін және тіпті құмарлық жағдайында одан аулақ болу үшін жеткілікті болуы керек, - деп есептейді. Наталья Кедрова, балалар психотерапевті, ресейлік гештальт психологиясының ірі өкілі және бес баланың анасы. - Бірақ егер баланың психологиялық жағдайының физикалық жазалау салдары туралы айтатын болсақ, олар қорқынышты. Қорқыныш, ауырсыну, қорлау тәжірибесі дамуды тежейді, адам қорғаныс қабілетін жоғалтады және жиі күйзеліске үш ықтимал реакцияның ішінен тоңуды таңдайды - өзін қорғау, жүгіру немесе қату. Мұндай адамға үйрену қиын, таңдау қиын. Ұятқа қалған адам өзін-өзі бағалауды қалпына келтіру қажеттілігін сезінеді, көбінесе ұрып-соғылған балалар басқа балаларға, әсіресе кіші балаларға агрессивті болады. Және бұл балалық шақта аяқталмайды. Ашумен бетпе -бет келу тәжірибесі ауырады. Бала кезінен қорлық көрген адам өмір бойы оның ішінде өлтіру керек нәрсе бар екенін сезініп өмір сүреді, ол өзін өте нашар сезінеді. Ересек адамдарда мұндай адамдар не сенімсіз ата -анаға айналады, не балаға деген сезімінен қорқады, не әдеттегі жолмен жүріп зорлықшыл ата -анаға айналады ».