2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48
Қоңырауды өзгерту. Катя сыныптан шығады, сыныптастары оның есігінен озады, иығына тиіп: «Катя - семіз сиыр!» Келесі күні сыныпта оған үйір бала келеді, олардың бірі: «Маған сүт бер!» Катя хабарламаны түсінеді, бірақ не істеу керектігін білмей, диалогқа түседі:
- Менде сүт жоқ …
- Қалай өмір сүресің, сүтсіз сиыр! - Жігіттер бірге күледі, біреу күлкіге бөленіп екі бүктеледі.
Келесі күні Катя дәліз бойымен жүреді, жігіттер жүгіріп өтіп кетеді: «Мууу …»
Катя көзіне жас алып, мұғалімге мазақ болып жатқанын айтып шағымданады. «Олар не дейді?» мұғалім сұрайды. «Му», - Катя адал және әлі де үміттеніп жауап береді. «Бұл не, бұл сізге мүлде қатысты емес. Сіз тартасыз », - деп жауап береді мұғалім жеңілдікпен. Перде.
Мобинг жағдайына мұғалімнің реакциясы мен іс -әрекетінің арсеналы әр түрлі - елемеу, қатаң тыйым салу, насихаттау, дәрменсіз түрде сұрау («Дима, сен Петяны неге ұрдың?»), Ата -анасына қоңырау шалыңыз (көбінесе ренжіген адамның ата -анасы) - бірақ тиімсіз.
Қазіргі уақытта орыс мектебінде басқа оқушылардың (немесе мұғалім мен оқушылардың) оқушыны қорқытуы бойынша бірде -бір орысша да, жеке мектептің де саясаты жоқ. Бірақ бұл әрқашан осылай болады дегенді білдірмейді. Бұзушылықтың тәртібін сау, позитивті тәртіпке өзгертудің уақыты келген сияқты.
Егер сіз оқушының ата -анасы болсаңыз және сыныпта моббинг бар екені белгілі болса, онда сіздің балаңыз оған сөзсіз қатысады - не куә ретінде, не жәбірленуші, айдап салушы немесе әнші. Мүмкін, сіз бұл мақаланы оқып отырғандықтан, сіз жауапкершілікпен қарайсыз және сіз куәгердің тәжірибесі қорқақ адамның жанын жеп қойғысы келмейді, қуғыншының тәжірибесі жақсы көріледі және сіңіріледі. жәбірленушінің жадында және өзін-өзі бағалауда ауыр тыртықтар қалды.
Қорқыту бір жерден пайда болмайды. Бұзақылықтың пайда болуының алғышарттары мен себептері бар. Ал оның себептері - қорқытылған баланың отбасылық ортасында. Сыныптағы қорқытудың алғышарттары (және кейде себептері) мектепте қалыптасады.
Отбасы туралы. Жасөспірім балада өзін-өзі тану қажеттілігі артады, олардың маңыздылығын сезіну. Бұл терең қажеттілік адам 1) өз еркінің қозғалысы арқылы басқалар үшін пайдалы нәрсені жасаған кезде 2) жауапты шешімдер қабылдағанда 3) туыстарынан жағымды күшейтулерді алған кезде жүзеге асады - құрметтеу, махаббат, оның табысынан қуаныш және оның бар болуы.
Үлкен отбасында үлкен ұлды елестетіп көріңізші, оған кішіге қамқорлық жасауды, мақтауды, жігерлендіруді және қолдау көрсетуді ата -анасы сеніп тапсырды. Мұндай баланы үйірмелер тобының басында елестету мүмкін емес.
Егер балада шешімдер қабылдауға тура келетін, адамдарға көмектесетін және оларға қызмет ететін тұрақты жағдайлар болмаса, егер бала жақындарынан қолдау алмаса немесе ата -анасынан қарама -қайшы хабар алса, егер ата -анасы (бұл өте ұйымшыл болуы мүмкін) отбасы материалдық және әлеуметтік тұрғыдан) баламен бетпе-бет сөйлеседі, оны өзіне қалдырады немесе үлкен қысым мен қысым көрсетеді, сонда бала өзін зұлымдықта көрсетуге тырысады. Басқа біреуді қудалауды ұйымдастыратын адам қуаттылықтан - зұлым күштен ләззат алады.
Жасөспірімде өзін -өзі тану қажеттілігімен қатар, топқа кіру қажеттілігі, құрдастар арасында қабылдау үшін - ұйымшылдықты сезіну қажеттілігі де көрінеді. Оқу бұған көмектеспейді. Шындығында, мектептегі оқу іс -әрекеті топтық жұмыс емес. Әрқайсысы сыныптасымен қатар оқиды, өйткені орта ғасырдың алғашқы шеберханаларында қолөнершілер әрқайсысы бір -бірінің қасында отырып өз тапсырысы бойынша жұмыс жасаған. Ал егер конструктивті топ болмаса, онда балалар біреуге ҚАРСЫ жиналғанды ұнатады. Қуғын -сүргінге қатысудың бұл мотиві оларды «қорқынышпен» және «соққыны өзінен алыстатуға» деген ұмтылыспен қозғайды.
Баланы қорқытуға ешқандай себеп жоқ екенін түсіну маңызды - тек себептері бар (физикалық ерекшеліктері, ұлты, оқу жетістіктері / сәтсіздіктері және т.б.). Бұл тезис бір мысалмен суреттелген: егер кенеттен бұл бала моббинг үшін ыңғайсыз объектіге айналса, мысалы, ол мектепті тастап кеткен; кемелденді және өзінің қадір -қасиетін қорғауды үйренді, топ басқа қолайлы нысанды табады.
Тағы да қайталаймын, себебі бұл идея мектеп қоғамдастығы үшін жаңа - Моббинг мотивінің жәбірленушімен байланысы жоқ. Бұл қорқытқан баланың ішкі мотиві. Махаббатқа, оны маңызды және маңызды деп тануға, шығармашылық арнаға бағытталмаған өзін-өзі тануға деген қажеттілік.
Мектеп туралы. Зорлық -зомбылықтың негізгі шарты - бұл мектепте тек тәрбиелік функция бар. Білім беру - бұл мұғалімдер үшін жұмыс. Біржақты болып шығады: мектепте тәрбиелік міндет жоқ.
Мектепте қорқытудың себептері жиі кездеседі. Мұғалім оқушыны байқаусызда шәкірт туралы ұят сөздер айтып, мобингке кіріседі. Ал кейде мұғалім сабақты басқаруды жеңілдету үшін әдейі қудалауды қолдайды және қолдайды.
Баланың ата -анасына мектепке қатысты не істеу керек
Сіз мұны ойлап таптыңыз және бұл болып жатқан қарсылас күштердің текетіресі емес, қудалау екенін түсіндірдіңіз. Үндеме, мұғаліммен сөйлес. Моббинг мәселесін анықтаңыз, себебі ол жиі мойындалмайды.
Мұғалімге жағдайды қорқыту деп түсінетіндігіңізді көрсетіңіз, мұғалім келіспеуі мүмкін және сіздің балаңызды айыптауға («ол сізбен айқайлайды және ұрысады») себеп келтіруі мүмкін және ренжіткендерді ақтау үшін («бұл өтпелі жас, не істеуге болады») сіз қалайсыз ») - өз позицияңызда берік болыңыз және фактілермен таласыңыз. Жағдайды қабылдауда консенсусқа қол жеткізілгенде, мұғаліммен ортақ мақсаттарды табуға тырысыңыз - «біз сенімен біргеміз» - «біз бірге сыныпта достық ортаны құруға қамқорлық жасаймыз» туралы айтуға болатын мақсаттар. Қорқыту біржақты екендігі туралы келісімге келіңіз. Мұғалім бұл мәселені шешуді қандай тәсілмен ұсынатынын сұраңыз. Егер мұғалім сыныптағы мәселені қалай шешуге болатынын білмесе (бұл, мүмкін, қорқыту орын алғаннан кейін) - ақпарат көздерін, кітаптарды, веб -сайттарды ұсыну. Сіз ешкімді кінәламайтындығыңызды және мұғалімнен «моббингпен күресуді» талап етпейтіндігіңізді түсіндіріңіз, бірақ сіз міндетті түрде үйренудің уақыты келді деп талап етесіз. Мектептегі қорлаумен күресу - бірінші кезекте мектептің жауапкершілігі. Директорға сіз сөйлейтіндігіңізді білдіріңіз. Кешіктірусіз осы тақырыппен жоғары деңгейге көтерілуді ұмытпаңыз, әр жаңа оқу күні балаларға жаңа тәуекелдер мен жаңа эмоционалды жаралар әкеледі. Моббингті жеңу, анықтамасы бойынша, бір сыныпқа қарағанда кең өрісте жатыр.
Мектеп директорына жазбаша өтініш жазыңыз, хатшыға беріңіз және кіріс нөмірін алыңыз. Неліктен жазу маңызды: Біз бюрократиялық әлемде өмір сүреміз. Егер режиссермен әңгіме ауызша жүргізілсе, онда режиссер үшін сіз кіші салмақ санатындасыз, ал қанша режиссер ата -анасымен есептесуге дағдыланған? Бірақ егер кіріс хат болса, онда директор бұл жауап пен қабылданған шаралар туралы жоғары тұрған органға хабарлайды. Оның үстіне режиссер түсінеді, егер сіз оған хат жазсаңыз, онда сіз оның басшылығына жоғарыда жаза аласыз. Мысалы, Мәскеуде режиссердің ата -аналармен диалог құруға және сенім табуға қабілеттілігі бағаланатын рейтингтік жүйе қабылданды. Егер ата -аналар жоғарыда жазса (олар қателессе де), бұл директордың ата -аналармен жеткілікті жұмыс жасамағанын, келіспегенін және рейтингте минус алатынын білдіреді. Сондықтан режиссер сізді мұқият және жауапкершілікпен тыңдауға және мәселені шешуге тырысады.
Хатты жіберген соң, директормен кездесуге жазылып, күн мен уақытты белгілеңіз. Егер сізге моральдық қолдау қажет болса, немқұрайды емес басқа ересек адаммен бірге болыңыз, өйткені директор сізді сынып жетекшісінің, жетекшісінің қатысуымен қабылдайды, мүмкін психологты немесе әлеуметтік педагогты шақырады. Сондықтан, сіз шатасып қалмас үшін, сіздің ұстанымыңызбен бөлісетін адамның болуы көп көмектеседі. Дәл мұғалім сияқты, режиссердің жағдайға қатысты көзқарасын қорқыту деп атаңыз, мүмкін, бұл фактіні дәлелдеу және көрсету қажет болар. Жағдай туралы ортақ көзқарасқа келген кезде, директордың сыныптағы атмосфераны жақсарту үшін не ұсынатынын сұраңыз. Режиссерде үлкен ресурстар бар және өз командасын біледі, оның құрамына жеке тұлға ретінде жетілген, балалар арасында беделі бар және балаларды түсінетін мұғалімдер кіруі мүмкін.
Режиссер оларды қолдана алады. Оның қолында барлық шаралар кешені бар. Ең бастысы, бұл шаралар балаларды қорлауға итермелейтін нақты себеппен жұмыс істейді.
Шараларға мыналар кіруі мүмкін:
Мұғалімнің арандатуын тоқтату.
Кез келген қорқыту әрекеттеріне толық төзбеушілік.
Бұзақылыққа жетекшілік ететін оқушының отбасылық жағдайын түсіндіру және ата -анасымен сауатты жұмыс.
Психологтың балалармен жеке және топтық жұмысы.
Моббинг туралы фильмді ұжымдық қарау, (мысалы, «Қорқыт»), одан кейін талқылау.
Қызықты, шығармашылықпен айналысатын, әлеуметтік пайдасы бар және балалардың әр түрлі қабілеттерін қолданатын сыныптық жұмыс.
Сыныптағы істер, онда балалар өздерін жеке тұлға ретінде көрсете алады, бір -бірін жақынырақ көре алады, басқа адамды көре алады, өзіне қызығушылықты көре алады.
Директорға, сондай -ақ мұғалімге ақпарат көздерін, кітаптарды, веб -сайттарды ұсыныңыз.
Мектеп өміріне қатысты өзіңізді белсенді ұстаныңыз - сыныптастардың сыныптан тыс іс -шараларын ұйымдастырыңыз - экскурсияға барыңыз, спектакль қойыңыз, қоғамдық пайдалы бизнес (біркелкі емес, бірақ балалардан қиялды талап етеді, мысалы, мектеп радиосында хабар тарату).
Моббинг бір секундта пайда болмады және оны бір күнде жеңу мүмкін емес. Мұнда сізге ұзақ мерзімді мақсатты күш-жігердің барқыт алаңы қажет. Ең алдымен - ата -ананың тынымсыз күш -жігері. Мен мақаланы қуанышты жазбамен немесе жарқын нотамен аяқтағым келеді. Бірақ біз болашақты көре алмаймыз, оны болжау қиын, сондықтан мен сізге қазіргіден әдемі мысал айтайын - тірі, орындалған болашақ: Мәскеу облысы Балашиха ауданының Салтыковская орта мектебінің бір сыныбындағы адамдар туралы., 1951 жылы мектепті бітірген және мен жеке таныспын. Олар мұғалімнің авторитеті бар, достық құндылық, өзара көмекке тәрбиеленетін, жұмыс норма болатын сыныпта оқыды. Олардың барлығы адамдар ретінде орын алды. Олардың достығы мен ынтымақтастығы соншалықты, қазірдің өзінде, олар сексеннен асқан кезде, әр көктемде тірі адамдардың бәрі түлектердің кездесуіне жиналады.
Анна Шапошникова
Мәскеу, 07.02.2016 ж
Ұсынылған:
Егер бәрі сіздің басыңызда болса, онда ол қалай келді?
Бақытты сатушылар ешқашан таусылмайды. Бақытты сатып алғысы келетіндер көтерме, бөлшек, шағын қаптамада. Иллюзияларды сату - бұл пайдалы бизнес. Ең бастысы - ұзақ уақыт бір орында тұрмай, жаңа нәрсе ойлап табу. Мен соңғы тренд ұзақ уақытқа кешіктірілгенін байқап таң қалдым.
Егер некеде балалар болмаса, ажырасуға әбден болады деп ойлаймын. Егер сізде балалар болса, сіз көп ойлануыңыз керек
Дереккөз: ezhikezhik.ru Баланың алдында ант беру мүмкін бе, балалар мінез -құлықтың ата -аналық үлгілерін қабылдайды ма, егер сіз ажырасқыңыз келсе не істеу керек және айқайлап, қорлайтын күйеуіңізбен өмір сүру қажет пе? Отбасы және балалар психологы Катерина Мурашова хабарлайды.
Егер сіздің балаңыз дүрбелең шабуылына ұшыраса ше?
«Мен метрода тұрып, тұншығып қаламын. Бұл менің басымда бірінші рет болды. Бұл түсініксіз және қорқынышты болды ». Жасым 21де, мен жарты ауысымда оқимын және жұмыс жасаймын. Жалпы, бәрі жақсы. Менің қарым -қатынасым бар, оқуым табысты, мен жұмыста жауапкершілікті және тиімдімін, отбасым мені қолдайды.
Егер бала гей, лесбиянка немесе бисексуал болса, қандай ата -аналар білуі керек және қалай әрекет ету керек?
Менің балам гей / лесбиянка деп күдіктенемін, мен не істеуім керек? Сірә, егер бала сізге өзінің бағыты туралы айтпаса, онда ол бұл ақпаратты сізбен бөлісуге дайын емес, сондықтан сіз оны сұрамауыңыз немесе айналма жолмен білуге тырыспауыңыз керек (мысалы, заттарды немесе жерді қазу) Интернеттегі сұраныстар тарихы).
Егер сіздің дос қыздарыңыз болса, неге психологқа ақша төлеу керек?
Жақында мен «Секс және қала» телехикаясының үзіндісін кездестірдім, онда Кэрри өз достарының армандаған ешкінің қалай болғанын, оның мұндай әдемі, ақылды және күлкілі болмағаны туралы әңгімелермен азаптағанын, ерекше, талантты, сексуалды - Кэрри және оның саусағы бар, ол оған тұрарлық емес және ол кімді жоғалтқанын түсінген кезде жақында шынтақтарын тістеп алады
