2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48
Бұл мақаланың бірінші бөлімінде біз сыртқы мотивацияның айырмашылығын қарастырдық. Кейбір балалар қашықтықтан оқытуға сәтті бейімделеді, ал басқалары абдырап, дәрменсіз сезінеді.
Неге бұлай болып жатыр? Көбінесе ересектердің, әсіресе ата -аналардың кінәсі бар.
Әрине, балаңызды қалай дұрыс тәрбиелеу керектігін өзіңіз ғана таңдай аласыз, бірақ ол және сіздің өміріңіз осы таңдауға байланысты. Барлық ата -аналар балаларын ынталандыру кезінде қандай қателіктер жіберетінін түсінбейді. Енді мен бәрін емес, өз тәжірибемде кездесетін ең маңыздыларын қарастырғым келеді.
Мұғалімдердің беделін төмендету. 12-14 жасқа дейін бала үшін маңызды ересек адам және авторитет-оның мұғалімі. Ұстазға құрмет көрсетіңіз, егер сіз бір нәрсеге риза болмасаңыз да, еш жағдайда бетіңізді көрсетпеңіз. Баласыз мұғаліммен сөйлесіңіз. Келіңіздер, «Мария Ивановна» осы немесе басқа тапсырманы қалай орындау керектігін жақсы біледі. Сонда баланың ішкі қайшылықтары болмайды: мәселені қалай шешуге болады? Анам айтқандай немесе мектепте түсіндіргендей. Менің ойымша, кейбір ата -аналар «отбасындағы тәрбие» түсінігін «мектепте оқыту» ұғымына өзгертті. Осыған байланысты көптеген мәселелер бар. Балаларын мектепке оқуға жіберетін ата -аналар да жауапкершіліктен толық арылып, тәрбиені күтеді. Ал егер отбасында мұғалімдерді сынау, талқылау, келеке ету әдетке айналған болса, онда бұл жағдайда баланың әдеттері мен мінез -құлқын өзгерту немесе қандай да бір түрде әсер ету мүмкін емес. Егер бала мұғалімді құрметтемесе, ол одан білім қабылдамайды. Бұл жерде оқуға қандай мотивация туралы айтуға болады?
Сіздің балаңыздың өзін-өзі бағалауды бағаламауы, сәтсіздікке бағдарламалау. Бұл сіздің балаңызға одан жақсы ештеңе шықпайтынын, егер ол жақсы оқымаса, ол аула сыпырушы болатынын айтқан кезде болады. Сіздің хабарыңыз - оған сенбеу! Басқа балалармен салыстыру өте қауіпті, әсіресе сіз біреумен балаңыз туралы сөйлескенде. Мысалы, досымен немесе көршісімен кездескенде телефон арқылы. Ол қызының жетістіктерімен мақтана отырып, ол Олимпиада ойындарының жеңімпазы болды, сіз оған абайсызда жауап бересіз: «О, менің құмарлығым тек телефонда!»
Осы сәтте сіз көпшілік алдында балаңыздың жетістігіне нүкте қойдыңыз. Бұл жағдайда бала тырысуды тоқтатады және бас тартады. Маған сеніңіз, мен қазір оқулықтардағы сөздерді қолданбаймын. Менің кеңестеріме ересектер мен табысты адамдар келеді. Бірақ олардың балалық шағы мен ата -анасына келетін болсақ, ата -анасы сенбеген естеліктерден үнемі реніш пен «қарақұйрықтар» пайда болады. Ал егер бала өмір сүру стратегиясын керісінше таңдаса жақсы / ата -анаға мен көп нәрсені істей алатынымды дәлелдегеніме қарамастан. Бірақ көбінесе олар орташа өмірдің белгілерімен келіседі, мылқау, жеңілген және олармен өмір бойы өмір сүреді!
Әр түрлі әрекеттер мен секциялардың шамадан тыс жүктелуі. Қазіргі ата -аналар балаларының күнтізбелік жоспарын мүмкіндігінше мұқият жоспарлауды ұнатады, осылайша олар күндерін пайдалы өткізуге тырысады. Баланың психикасы мұндай жүктемеге төтеп бермеуі мүмкін, сондықтан сіз сабаққа қызығушылықтың толық болмауын аласыз. Бала жай ғана жоғалып кетеді және оның арманы: ештеңе жасамау! Шындығында, баланы осылай тарту арқылы ата -аналар бос уақытын босатады, олар оған назар аударғысы келмейді, оның проблемалары мен сұрақтарына араласқысы келмейді, ойнауды, қарым -қатынас жасауды, бірге уақыт өткізуді қалайды. Бұл олар үшін энергияны өте көп жұмсайды. Және бұл не үшін болып жатқанын түсінемін. Ата -аналар өмірдің сол сәтіне қайта оралғысы келмейді, олар өздерін зерттеп, ата -аналары мен мұғалімдерінің қысымында болған кездерін әлі есінде сақтайды. Ақыр соңында, егер сіз мұны мойындасаңыз, онда ерік бойынша емес, өсиет бойынша, сіз балаңыз сол сценарий бойынша өмір сүретінін түсіне бастайсыз. Мұны көру үшін біз оның қалауын естімегенде, бірақ оны музыкалық мектепте оқуға мәжбүрлегенде, оны жай ғана басамыз. Біз жеті жыл бойы фортепианода жеккөрушілік қалыптастырдық және ол оған өмірде сәйкес келмейді. «Бала бос болмауы керек» деген кейбір әлеуметтік стереотиптерге сүйене отырып, біз оның өзін-өзі бағалауы мен оқуға деген ынтасын бұзамыз. Мен тіпті ата -аналардың балаларын ешқашан өздері болмаған үйірмелерге жіберуі туралы айтпаймын. Ата -аналардың білім берудегі проблемаларды осылайша толтыруға тырысатыны - бұл жанрдың классигі.
Объективті бағалау. «Мадақтаған» немесе оңай деп тапқан балалар да оқуға әрдайым ынталы бола бермейді. Көбінесе бұл балалар қиын жаңа шешімдерден аулақ болады, себебі олар қиындықтарды жеңуге немесе жеңуге үйренбеген. Бала бәрі ойдағыдай болғанда және оған жаңа, шын мәнінде қиын міндеттерді жеңу қиын болған кезде ыңғайлы.
Мақтаңыз, бірақ балаңызды артық мақтамаңыз! Бұл ересектердің мектептегі жұмысын немесе бағасын бағалаудағы үлкен қателігі: «Сен менің ең жақсысың! Сіз сыныптағы ең жақсысыз! « Мен ата -ананың махаббаты сөзсіз екеніне келісемін, бірақ сіздің балаңыз түсінуі керек, егер біреу одан жақсы сурет салса, онда сіз бұл тақырыпқа көбірек уақыт бөлуіңіз керек. Егер ол досы Вовкаға қарағанда тезірек есептесе, онда сіз оған бұл уақытша құбылыс екенін және оның досына көмек пен көп уақыт қажет екенін түсіндіруіңіз керек. Бұл жағдайда балада қиындықтар туралы дұрыс түсінік қалыптасады. Ол түсінеді, егер бірдеңе нәтиже бермесе, оған көп жұмыс істеу керек, ал жылап, берілмеу керек, одан да біреуді мазақ етпеу керек.
Бірақ бәрі ойлағандай жаман және үмітсіз емес. Мүмкін сіздердің біреулеріңіз енді өзіңізді таныдыңыз ба, балаңызбен дәл осылай жасағаныңыз есіңізде болар. Сізге жағдай қазірдің өзінде үмітсіз болып көрінуі мүмкін. Жоқ, өзіңізді өзгертуге кеш емес, балаңыздың салдары. Бір ғана нәрсені үйрену маңызды, ешқандай дәріс, моральдық оқу, ар -ұжданға жүгіну көмектеспейді, тек сіздің жеке мысал мен нақты әрекеттер көмектеседі.
Мен міндетті түрде жұмыс істейтін тиімді әдістерді ұсынғым келеді. Мен жұмысты, үй шаруасын біріктіру, сонымен қатар балалардың оқуын бақылау қиын екенін білемін. Сондықтан мен сізге көп уақыт пен назар аудармайтын әдістерді ұсынамын. Жалғыз шарт - бұл жүйелілік, өз ұйымың және жоғарыдағы қателіктерден аулақ болу.
Кестеңізді ұйымдастырыңыз.
Қатты естіледі және әрқашан мүмкін емес. Бірақ оқу кестесін құру өте маңызды. Мұны бала түсінетін етіп жазбаша немесе баспа түрінде жасаған жөн. Егер сіз балаңызбен бірге шығармашылықпен айналыссаңыз жақсы болар еді. Мектеп іс -шараларын кестеге енгізіңіз, секцияларға бару уақытын, мектеп тапсырмаларын орындау уақытын белгілеңіз және, әрине, «жақсылықтар», яғни баланың өзіне жұмсай алатын уақытын белгілеңіз. Біз әңгімемізді қашықтықтан оқыту еркіндіктің елесін береді және бала күн ішінде адасып кетуі мүмкін екендігімен бастадық. Ойнау, оқу, қарау. Егер оның нақты құрылымы мен сіздің бақылауыңыз болса, бұл оның ұйымшылдыққа үйренуіне көмектеседі. Өзін-өзі ұйымдастыру әлі жоқ. Жұмыс кезінде сіз бір минут қоңырау шалып, қазір сабақ уақыты екенін еске түсіре аласыз. Осылайша сіз оған алыс екеніңізді, бірақ сіз онымен бірге екеніңізді білдірдіңіз. Содан кейін жиі қоңырау шалыңыз, мысалы, кешке сұраңыз және ол қалай істегенін көріңіз. Осылайша, біз біртіндеп ұйымдасудан өзін-өзі ұйымдастыруға көшеміз.
Оның бос уақытын ұйымдастырыңыз.
Мультфильмдер мен ойындарға уақыт қалдырыңыз. Егер сіз Интернет пен теледидарға қарсылас болсаңыз, оған сурет салуға, оқуға, қолөнер жасауға, аулада серуендеуге, ештеңе жасамауға рұқсат етіңіз. Баланың жасын ескеріңіз. Бос уақытты қалай толтыру керектігін дұрыс түсіну үшін оның нені қызықтыратынын түсіну қажет. Балаңызға қатысқыңыз келетін әрекеттердің нақты тізімін жасаңыз. Керемет нұсқа-бұл «сынақ сеанстары». Бала би, спорт, музыкалық аспаптар, ғылым, бау -бақша сияқты нәрселер туралы түсінік ала алады. Сіз баланы не қызықтыратынын, оны неғұрлым тереңірек зерттеуге болатынын түсінесіз. Бірақ қайталаймын, сіз ойлағаннан емес, баланың қызығушылығынан бастау керек. Ол жануарларды жақсы көреді ме? Ол жекпе -жек фильмдерін ұнатады ма? Неге? Мүмкін қызығушылықтың мәні неде екенін мүмкіндігінше анық білуге тырысыңыз. Өзіңізді бала ретінде сынап, мазақ етпеңіз немесе салыстырмаңыз. Қазір басқа заман, басқа қызығушылық, және ешкім ғарышкер болғысы келмейді.
Менде бәрі бар, сұрақтарыңызға жауап беруге дайынмын!
Ұсынылған:
Баланы қалай үйрету керек 1 бөлім - Мотивация
Мен мақалалардың осы сериясын клиенттерден бала мен қыркүйек айындағы сабақтар туралы сұрақты алған кезде ойластырдым. Бірнеше жылдық жұмыс барысында мен осындай сұрақтың ұжымдық бейнесін қалыптастырдым: - Александр, маған көмектес, мен қызымды не істерімді білмеймін.
Жетілмеген ата -ана. Саналы тәрбиеге арналған 3 негізгі сұрақ
Мен қандай ата-анамын деген сұрақты үш кіші сұраққа бөлуге болады: МЕН КІММІН? (жалпы адам ретінде) МЕН НЕ БІЛЕМІН? (мысалы, баланың дамуы, оның заңдылықтары, отбасындағы қарым -қатынас және балаға әсері туралы және т.б.) МЕН НЕ ІСТЕЙМІН?
«Ақша деген не?» 1 -бөлім. Олардың болмау себептері
Ақша деген не? Бұл жай ғана қағаз, бұл қалаған нәрсеге жетудің жолы, ұнамайтын нәрсені үнемі жасау қажеттілігінен босату, бұл … Егер сіз бұл сұрақты өзіңізге немесе досыңызға қойсаңыз, осы және басқа жауаптарды алуға болады. Әр адам қаржылық ағымның заңдылықтарын зерттеуге қанша уақыт бөледі?
Қазіргі әлемдегі өзіндік мотивация
Өзін-өзі дамыту тақырыбы қазір өте өзекті және мен психолог ретінде көмектесе аламын. Біз күн сайын дамудың алдында тұрмыз. Әлем бір орында тұрмайды, мүмкіндігінше алға қарай жылжиды. Біз әрқашан не қалайтынымызды, не істеу керектігін және бәрін қалай шешуге болатынын түсінуге тырысамыз.
Мотивация және мотивация. Айырмашылық неде?
Дағдарысты бастан кешкенде немесе шешім қабылдаған кезде адам әрқашан өз таңдауын басқаларға түсіндіруге тырысады. Көбінесе мотивтерді немесе мотивтерді қолданады. Айырмашылығы неде? Мотивация-бұл субъективті, жиі алшақ себеп, оның көмегімен адам өзінің іс-әрекеті мен іс-әрекетін ақтайды, оларды қоғамдағы мінез-құлық нормаларына және оның жеке стандарттарына сәйкес келтіреді.
