2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48
Шындығында, психологтардың жас ерекшеліктеріне байланысты дамуының бүгінгі күнге дейін көптеген құпиялары мен «сфинксінің жұмбақтары» бар, ешкім әлі де аутизмнің қайдан пайда болғанын білмейді, мидың органикалық зақымдалмаған адамдардағы кейбір психикалық проблемалар тек «жазылған». жорамалдың тонусы.әртүрлі жас кезеңі (мысалы, «бірнеше тұлға» жағдайындағыдай). Жалпы, кәсіби психологияда жас кезеңдеріне тек 2 тәсіл бар, олар менің ойымша, әр модельді қолдану мақсатынан туындайтын әр түрлі көріністерге назар аударады. Атап айтқанда:
1. Психоаналитикалық тәсіл (Фрейд-Эриксон-Малер және т.б.)-үлкен психикалық жетілуге (тұлғаның ұйымдасуының жаңа деңгейіне) мәжбүрлі түрде өтуге бағытталған, қарапайым тілмен айтқанда, «ересек адамның питомниктен шығуына».;
Іске асыру пәні: психоаналитик;
2. Мәдени-белсенділік тәсілі (Выготский-Эльконин)-баланың неғұрлым әлеуметтенуі үшін белгілі бір жастағы кезеңдегі жетекші іс-әрекеттің сапасын бағалауға және түзетуге бағытталған, басқаша айтқанда «алмастыруды бастауға қалай көмектесуге болады. кекешіккен жасөспірім қоғамға барынша бейімделуі үшін »;
Іске асыру пәні: Мұғалім;
Мен жоғарыда жазғанымдай, бұл екі әдіс те бүгінгі күнге дейін өз мәнінде өзекті. Қызығушылық танытқан адамдар үшін, психолог емес адамдар, біздің ойымызша, теорияның 2-кезеңі 1-кезеңге қарағанда әлдеқайда түсінікті болады, бірақ негізінен олардың екеуі де өз балаларының түсінігін жоғарылату үшін қолдануға болады.
Мен сізге жасөспірімге назар аудара отырып, мысал келтірейін, ол ата -аналардың назарын ерекше аударады (белгілі себептермен):
1. Мәдени және белсенділік:
Қарым -қатынас түрі: «Мен құрдастармын»
Жалпы сипаттама - әлеуметтік белсенділік аясының кеңеюі және мұғалімдермен, құрдастарымен және ата -аналармен қарым -қатынастың өзгеруі. Орта мектепке ауысу мұғалімдердің саны мен әртүрлілігінің артуымен бірге жүреді, олармен қарым -қатынас орнату қажет; құрдастарының қарым -қатынасы оқу әрекетінен асып түседі. Жасөспірімдер қауымдастығы қалыптасуда, онда әлеуметтік өмірдің нормалары, қатынастарды реттеудің адамгершілік нормалары игерілуде.
Жетекші әрекет: құрдастарымен қарым -қатынас
Басқа адамды, өзін, тұлғааралық қарым-қатынасты білуге, әлеуметтік мінез-құлық нормаларын меңгеруге бағытталған интимдік-жеке қарым-қатынас.
Мінез -құлық үлгілері:
⦁ бүлікші (девиант)
Позитивті, жалпы өзіндік көзқарас мұндай жасөспірімге белсенді болуға ішкі құқық береді, бірақ дамымаған өзін-өзі реттеу шынайы бостандықты қол жетімсіз етеді, оны импульсивті наразылықпен алмастырады, басқаларға қарсы тұрады. оның тұрақсыздығынан басқа, өзін-өзі ұстауды, өзгергісі келмейтінін және идеалдардың жоқтығын куәландырады. Мұндай адамды манипуляциялау өте оңай. Ерте ме, кеш пе ол өзінің импульсивтілігінің құрбаны болады және ішкі қолдауына қарамастан, сыртқы әсерлерге бағынады.
⦁ Меланхолик (депрессия)
Өмірдің мәнін жоғалту тәжірибесі жастарға тән. Депрессияға ұшыраған жасөспірім бұл жаһандық мәселені өзінің жеке драмасы ретінде қарастырады. Өмір мен өлімнің мәні туралы рефлексия өзін-өзі қамтамасыз ететін сипатқа ие болады, обсессивті және жеміссіз философияға айналады, жасөспірімді өнімді интеллектуалды әрекет қабілеттілігінен айырады. Жасөспірім жалғыздыққа бой алдырады, бейімделу бірте -бірте артады, бұл толық әлеуметтік күйреуге әкеледі.
⦁ Педант (ата-анасының «бала-жобасы»)
Мұндай адамдардың ата -аналары «басқалар сияқты болуға» сыртқы формальды стандарттарға бағдар қалыптастыратын формальды тәрбиеде көрінетін жасырын бас тартуымен сипатталады. Бұл сонымен қатар сыртқы талаптарға сәйкес әрекет ету арқылы алуға болатын сыртқы бағалауға байланысты шартты позитивті өзіндік көзқарастың қалыптасуына ықпал етеді. Мұндай адам іс -әрекетке нұсқаулық ретінде сыртқы талаптар мен бағалауды сөзсіз қабылдаудың арқасында өмірге сәтті бейімделе алады.
Кезең арқылы пайдалы өтудің шарты: жасөспірімді құрдастарымен қарым -қатынасқа оң қосу үшін жағдай жасау;
Өткізудің нәтижесі: өз түріне жататын әрекеттерге жауапкершілік, құрдастарымен тұрақты қарым -қатынасты дамытуды және өз ортасында дұрыс бағдарлауды үйрену;
2. Психоаналитикалық:
Жыныс фазасының басталуы
Орталық ішкі жанжал: жаңа инстинктивті қажеттіліктердің жарылуы, құрдастарының тобындағы түсініктер мен құндылықтарды қайта бағалау;
Жанжалды шешудің түрлері:
⦁ Девиантты мінез -құлық
Жалпы алғанда, психологиялық болжамдарға сәйкес, егер мінез -құлық құқық бұзушылық әрекеттерге (Қылмыстық кодекстің қылмыстары) «шыдамаса», барлық кейінгіге қарағанда оң болады. Жасөспірім өзіне қандай да бір инстинкт көрсетуге мүмкіндік береді, ал құндылықтарды қайта бағалаудан кейін (ата -аналық идеалынан өз идеалдарын құра отырып), әлеуметтік өркендеген өмірді үйренеді;
⦁ Депрессиялық мінез -құлық
Психологиялық болжам көптеген факторларға тәуелді, ал нәтиже суицидтік әрекеттер және / немесе мінездің депрессивті түрінің қалыптасуы, сондай -ақ жасөспірімдік кезеңнен кейін депрессиялық тенденциялардан шығу болуы мүмкін;
⦁ Өзін-өзі оқшаулау
Психикалық даму тұрғысынан жанжалдан шығудың ең ықтимал қолайсыз жолы. Бұл мінез -құлықты жақсы жаққа өзгертуге болатынына қарамастан, жасөспірімнің инстинктінің жеке бөлігін әдейі басуымен сипатталады (көбінесе моральдық жағынан қатал репрессиялық ата -аналардың қамқорлығымен), мұндай шығудың теріс салдары болуы мүмкін: ересек «үздік студент» синдромы, суицидтер, дүрбелең шабуылдары, психикалық бұзылулар (типтік мысал: анорексия) және т.б.
Оң нәтиже:
Ата -аналардан психикалық бөліну (физикалық - қозғалуды күту ретінде), өзіндік құндылықтар жүйесін игеру, басқалардың алдындағы іс -әрекеттер үшін жауапкершілікті сезіну, өзінің болашақ өмірін өз бетінше анықтауға адекватты тәуелсіз әрекеттер;
Қорытындылай келе, сіз кез келген дәлелденген қайта құруды қолдана аласыз деп айтамын, бірақ олардан рационалды ядроны мұқият алып тастағанда, шекаралар шартты екенін есте ұстаған жөн, және ешбір мақала сіздің жеке тұлғаңыздың күрделілігін балаға толық сипаттай алмайды. Сіздің онымен қарым -қатынасыңыздың нәзіктігін айтпағанның өзінде, сіз не істеп жатқаныңызды дәл айта алмайсыз.
Әдебиеттер тізімі:
1. А. Фрейд. «Мен» психологиясы және оны қорғау
2. Фрейд. Жыныстық психология туралы эсселер
3. Выготский - Даму психологиясы.
4. * Выготский - Ақау және өтемақы
Ұсынылған:
Балаларды қалай мақтауға болады. Қазіргі психологияның 10 өсиеті
«Жарайсың!», «Керемет!», «Биік бес!», «Қандай сұлулық!», Біз бұл сөйлемдерді кез келген ойын алаңында, мектепте, балабақшада естиміз. Балалар қай жерде болса да. Бұл сөздер туралы ойланатындар аз. Біз балаларымызды маңызды нәрсені аяқтаған кезде мақтаймыз, біз бірге жұмыс істейтін балаларды немесе айналамыздағы балаларды мадақтаймыз.
Орта жастағы дағдарыс: диагноз немесе жасқа байланысты пит-стоп?
«Мен бұл өмірде ештеңеге қол жеткізе алмадым, толық« 0 ». «Айнаға қарап өзіңе жиіркенішті». «Өмір 40 жастан енді басталады деген идеяны кім ойлап тапты?!». «Менің өмірімде тек қара жолақтар бар!» Біз өзімізге жақын және қымбат адамдардан ұқсас мәлімдемелерді жиі естиміз, біз бұл жағдайдан шығуға көмектесуге тырысамыз және сирек «Бұл шын мәнінде не?
Психологияның құпиялары. Қосымша жарақат. Бекіту жарақаттарының ерекшеліктері
Тіркелу жарақаты (оның ішінде байланыстың бұзылу түрлері, себептері мен салдары) күрделі. Оны егжей -тегжейлі түсіну үшін басынан бастаған жөн. З.Фрейд ағай байланыстыру баланың физиологиялық қажеттіліктеріне негізделген - аман қалу, тамақтану, қамқорлық пен көңіл бөлу деп есептеді.
Позитивті психологияның мифтері
Позитивті психологияның мифтері «Позитивті ойла!», «Өзін-өзі бағалауды арттыр!», «Өзіңді жиі мақта!». - біз бұл ұрандарды психология бойынша танымал басылымдарда жиі кездестіреміз. Бірақ олар қаншалықты дұрыс? «Поп психологиясының мифтері мен өлімі» кітабының бір тарауында С.
Жасөспірім жылдар! Бұл туралы әркім не білуі керек?
Бала он бір немесе он екі жасқа толғанда, көбінесе ата -аналар өз отбасын жасөспірім емес, қандай да бір жасөспірім деп ойлайды! Ас үйде немесе гаражда анасы мен әкесімен бақытты ойнаған, оларға сенген, сүйкімді әзілдерімен қуантқан, ата -ананың құшағына және сүйісуіне шын жүректен қуанған олардың сүйкімді сәбиі қайда кетті?
