Балалар отбасылық жанжалда

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Отбасылық психотерапевт Анна Варга (Еріксіз зорлаушылар // Отбасы және мектеп.-1999. No 11-12) «зорлық-зомбылықтың құрбаны да, куәгері болу да бірдей ауыр жарақат» екенін атап көрсетеді. Бір -біріне зиян келтіретін, ұратын немесе қорлайтын туыстарын көрген бала үшін бұл әдетте эмоционалды күйзеліс, оны қалпына келтіру өте қиын және ұмыту мүмкін емес. Үйде жүйелі түрде ұратын балалар туралы не деуге болады? Бірақ мұндай әрекеттердің алдын алу үшін біз бұл туралы айтуымыз керек

Тұрақты отбасылық жанжалдардың қатысушысы болып табылатын баланың, әдетте, келесі белгілері болады:

1. Жалпы нервтілік жоғарылайды, көбінесе эмоционалдық жарылыстар мен негізсіз ашуланулар болады.

2. Мінез -құлық нашарлайды, себебі ата -ана билігі төмендейді. Бала оларға сенуді және олардың пікірін тыңдауды тоқтатады.

3. Моральдық және жалпы мәдени құндылықтарды қабылдау бұзылады. Балалардың өмірінде бұрын болған нәрселермен күрескісі келетіні теріс әсер етуі мүмкін.

4. Көбінесе баланың кімге қарсы екеніне байланысты ерлер мен әйелдерге теріс көзқарас байқалады.

Зорлық-зомбылыққа ұшыраған балалардың көпшілігінде посттравматикалық стресстің бұзылуының белгілері жиі байқалады. Балалар жақсы ұйықтамайды, армандар мазасызданады, оларда қорқыныш пен өлім туралы уайымшыл ойлар болады. Кекіру немесе басқа сөйлеу бұзылыстары басталуы немесе нашарлауы мүмкін. Назар аударылады, балалар кейбір істерге шоғырлана алмайды, олар тіпті таныс нәрселерді ұмытып кетуі мүмкін, мысалы, таңертең жуу, ұйықтар алдында тістерін тазалау.

Бұл белгілердің барлығы баланың өз бетімен шыдай алмайтын қандай да бір сілкіністі бастан өткергенін көрсетеді. Бала бұрынғыдай болуды тоқтатты, өзін табиғи емес ұстайды - бұл оған ересек адамның көмегіне мұқтаж екендігінің айқын белгісі.

Психологиялық тұрғыдан алғанда, үйреншікті әрекеттің бұзылуы баланың санасында ауысқан шокты түсіндіруге болмайтындығымен түсіндіріледі. Кәдімгі өмір салты бұзылды, және барлық мән не болғанын түсінуге және түсінуге тырысады. Сондықтан ол басқа нәрселерге, адамдар мен шындықта болып жатқан оқиғаларға ауыса алмайды. Ойлау процестері баяулайды, себебі жаңа ақпаратты қабылдай алмайды және не болғанын түсіне алмайды.

Өздеріңіз білетіндей, зорлық -зомбылық кек қайтарушылықты тудырады. Бұл, өз кезегінде, басқа адамға бағытталған болып шығады, ол оны келесі құрбанға береді және т.б.

Қолайсыз отбасылардың балаларымен жұмыс барысында кездескен мамандар әр уақытта олардың басқа балаларды ұруға құқылы екендіктеріне сенетіндіктерін атап өтті. Балабақша тобында 6 жасар бала басқа баланы ұруға мүмкіндік береді және ол дұрыс жасады деп есептейді. Ол мұнда ерекше ештеңе көрмейді - ақырында оны ұрып -соққан, сондықтан неге ол қалаған адамды ұра алмайды. Өмірінде кем дегенде бір рет соққы алған әркім дәл осылай ойлайды: неге мені ұруға болады, бірақ мен басқасын ұра алмаймын?

Балада өте әділ сұрақ бар, оған көптеген ересектер жауап бере алмайды. Бала интуитивті түрде әрекет етеді, яғни өзінің сезімдік тәжірибесіне сүйенеді. Ол ренжіді және ол өзіне жасайтын жалғыз қорытынды - ол ұнатпайтын адамдармен күресуге болады. Осылайша, күш қолдану адамдармен қарым -қатынаста өз мақсаттарына жетудің жалғыз әдісіне айналады.

Егер мұндай позиция белгілі бір жағдайда расталса және бала шынымен күштің көмегімен қалағанына қол жеткізсе, онда ол санада дұрыс деп бекітіледі.

Мұндай мінез -құлыққа дұрыс әрекет ету маңызды. Ең алдымен, баланы тоқтатыңыз. Содан кейін, оған бұл мінез -құлықтың жол берілмейтінін түсіндіріңіз, және сіз басқа біреудің ренжуіне жол бермейтін боласыз. Егер бала эмоционалды қозу жағдайында болса, онда көп нәрсені айтудың қажеті жоқ. Лаконикалық болыңыз - тек маңыздылығы бойынша сөйлеңіз. Ең бастысы - өзіңіздің сенімді және сабырлы әрекеттеріңізбен, анық және қысқа сөйлемдермен сіз бұл жағдайды бақылайтындығыңызды және барлығына тынышталу қажет екенін көрсету. Жанжалға қатысушылардың бәрі тынышталғанына көз жеткізгеннен кейін ғана сіз оларға кез келген ақпаратты жеткізе аласыз.

Тағы бір маңызды отбасылық проблема - бұл ата -аналар арасындағы жиі жанжалдар

Тәжірибеден алынған жағдай. 14 жасар қыз психологиялық көмек телефонына қоңырау шалды. Ол өзін Света деп таныстырып, ата -анасына шағымданды.

Света ата -ана махаббатын ешқашан сезінбегенін айтты. Оның айтуынша, олар әрқашан бір -бірімен ұрысумен айналысқан. Анасы мен әкесі үнемі ақшаға немесе олардың жетіспеушілігіне байланысты немесе бір -біріне өзара талап қою салдарынан үнемі жанжалдасады. Біз үнемі ұрысамыз, сосын шыдаймыз, қайтадан ұрысамыз және т.б. Қыздың жағымсыз естеліктері жанжал кезінде анасы мен әкесі қызын әрқайсысын өз жағына көндіруге тырысқандығымен байланысты. Сонымен бірге олар оны манипуляциялауға тырысты, содан кейін уәделерді, содан кейін қорқытуды. Іс жүзінде біріншісі де, екіншісі де аяқталмады. Анасы қызына әкесінің жағымсыз қасиеттерін айтты, ал ол өз кезегінде әйеліне жала жапты. Екеуі де қызынан жұбайына қарсы тұру үшін тек бір жағын қабылдауды талап етті. Нәтижесінде жасына қарай жасөспірім қыздың жалғыз қалауы - қайда қараса да, мүмкіндігінше тезірек үйден кету.

Әдетте, бала мұндай қалауды жүзеге асыруға тырысады.

Отбасындағы бір -бірімен қарым -қатынасты біле отырып, ата -аналардың көпшілігі бірдей қателіктер жібереді:

1. Олар жұбайына қарсы күресте балаларды өз жақтастары ретінде пайдалануға тырысады.
2. Олар балаларды отбасындағы шынайы жағдайдан мүлде оқшаулайды, олар үшін қорқады.

Біріншісі де, екіншісі де шектен шыққан, көбінесе ата -аналардың өзімшілдігінен туындайды. Бірінші жағдайда, бала, әрине, ұтылған рөлде болады, ал екіншісінде балалар бірдеңе болып жатқанын сезеді, бірақ олар нені нақты түсіне алмайды. Бұл тәжірибелер оларды үрейлендіреді, қорқынышпен өмір сүреді, кез келген шудан қорқады, невротикалық әдеттерді дамытады, көбінесе олардың ата -аналары сияқты. Бала кезіндегі мұндай проблемалар ересек адамда тұрақты мазасыздыққа айналады. Осылайша, екі жағдайда да біз әлеуетті құрбанды аламыз.

Бала өз есебін шешіп, өз манипуляторына айналмауы үшін қалай әрекет ету керек?

Тәжірибелі ағылшын философы және ағартушысы Герберт Спенсер ата -аналық еңбектерінде « ата -аналар балаларының ұяларын бұзуға тырысатын барлық жаман бейімділіктер »(« Ақыл -ой, моральдық және физикалық тәрбие », 1861).

Отандық психологтар, дәрігерлер мен мұғалімдер (А. Е. Личко, 1979; Э. Г. Эйдемиллер, 1980) ата -ананың балаларына деген қарым -қатынасының бірнеше түрін бұрыннан анықтаған. Бұл ата -ананың балаға берген қарым -қатынасының қалыптасқан жүйесі, оған эмоциялар, сезімдер, стереотиптер мен ата -аналардың балаларға беретін үміттері кіреді.

Авторитарлық ата -аналар

Авторитарлы әке (немесе анасы) балабақша тобына немесе мектеп сыныбына кіргенде, ол әрқашан көзге көрініп тұрады және естіледі: қатты дауыс, өткір қозғалыстар, қатал көзқарас. Білімді адамның барлық сыртқы, айқын және қатал белгілерінің артында балаға сенімсіздік, өзіне деген қорқыныш және тәрбиеде надандықтың орнын тез, бірақ тиімсіз және қысқа мерзімді әдістермен толтыру әрекеті жатыр.. Олар тек қорқытумен ғана әрекет етеді, бұл балаға мойынсұнғыш болады деп үміттенеді. Бірақ уақыт өтеді, бала өседі және оған мойынсұнуға жетуге бұрын көмектескен нәрсе енді тиімді болмайды.

Ата -аналардың үлкен қолдары мен баланың кішкентай фигурасының пропорционалды емес бейнелеріне тақырыптық түрде байланған қара -қара түстері бар осындай ата -аналарға арналған балалардың суреттері. Ал кейде олар балалардың суреттерінде сирек кездесетін элементтерді қамтиды.

Тәжірибеден алынған жағдай. Бала Ибрагим З. балабақшаға барады, ол көп балалы отбасынан шыққан, бірақ көпбалалы отбасы, өкінішке орай, әрқашан тату отбасы дегенді білдірмейді. Ата -анасы ажырасқан, бірақ бір пәтерде бірге тұруға мәжбүр, балалар жиі жанжалдың куәсі. Ибраһимнің үш ағасы мен екі әпкесі бар. Баланың суреттерінде қара терминаторлар, спорттық жабдықтар, жануарлар пайда болады, олар суретші құрал -жабдықтармен және қару -жарақпен қосылады.

А. Л. Венгер (Психологиялық сурет бойынша тесттер: Иллюстрацияланған нұсқаулық, 2003), балалардың осындай суреттері олар басқаларға лақтыруға дайын агрессияны көрсетеді. Яғни, қорғаныс механизмі - агрессия оны тәрбиелеу құралы ретінде қолданатын ата -аналардан балаларға беріледі. Демек, балалар командасында біз басқалармен жиі қақтығыстармен, немесе байланыстар мен қорқыныштардан аулақ болу арқылы әрдайым дерлік ерекшеленетін дисфункционалды баланы аламыз.

Зорлық -зомбылық басқаларға қарағанда авторитарлы отбасыларда жиі кездеседі. Балаларына қолданатын ата -аналар олардың қабылдау, сенім, сүйіспеншілік, қамқорлық туралы үміттерін бұзады, бұл баланың сау дамуының бүкіл процесінің бұзылуына әкеледі. Мұндай балалардың өздері ата -анасының отбасынан алған тәжірибені қарым -қатынасқа аудара отырып, агрессорға айналады.

Ата -ананың жеке ұстанымы: «Сіз менің айтқанымды орындайсыз, өйткені мен сіз үшін билікпін». Үйде балаға көбінесе реттелген үнмен нұсқаулар беріледі, ол не үшін оларды орындау керектігін түсіндірмейді. Ата -аналар бір нәрсені дереу бастауды талап етеді, бірақ олар баланың үйретілген ит емес екенін ұмытады, ол бәрін тастап, алған тапсырысты орындауға міндетті.

Бұл жағдайда не істеуге болады? Балаңызға бұрынғы әрекеттерді орындауға мүмкіндік беріңіз. Сіздің нәресте жеке және өзінің ішкі биологиялық ырғағы бар. Әрине, тәртіп пен тәртіпті сақтау керек, бірақ үнемі мәжбүрлеу ішкі сағаттың бұзылуына, метаболикалық бұзылулар мен психикалық процестердің бұзылуына әкеледі. Бала үйретілген ит емес және бәрін сіз қалағандай жасай алмайды. Талаптар баланың жасына сәйкес болуы керек. Баланың өмірінде болып жатқан барлық өзгерістер оның жеке ерекшеліктерін ескеруі керек.

Шамадан тыс ата -аналар

Мұндай ата-аналар ұсақ-түйек жинауды жиі қолданады, баланың барлық қозғалысын үнемі бақылап отырады, оны бақылауға алу үшін оның әрекетін талдайды және сынға алады. Қарапайым күтім баланың кез келген бастамасы мен белсенділігін басатын қысымшыл көмекке айналады.

Нәтижесінде, балалар бастамашыл болып өседі, мінезі әлсіз, шешімді емес, өз мүддесін көтере алмайтын, бәріне үлкендерінің пікіріне сүйенетін, құрдастарымен толыққанды әлеуметтік қарым-қатынас орната алмайтын адамдар өседі. Егер кенеттен, бір сәтте, ата -ана баласына еркіндік беруге дайын болса, онда ол өзімен -өзі тыныштала алмайды және оның көз алдында баласымен не болып жатқанының қорқынышты суреттері пайда болады.

Сонымен қатар, бала әкесінің немесе анасының олар үшін барлығымен дауласып жатқанын көргенде, бұл әлем теріс пікірлі адамдар тобы, олармен үнемі жанжал мен ант арқылы шешуге тура келеді деген қорытындыға келеді.

Тәжірибеден алынған жағдай. 52 жастағы әйел психологиялық көмек телефонына қоңырау шалды. Оны мектеп мұғалімі психологқа баласының (12 жастағы бала) құрдастарымен қарым -қатынасты қалай жақсартуға болатыны туралы сұрақпен жіберген. Әңгіме барысында оның кеш (40 жастан кейін), көптен күткен жалғыз баласын анасы жалғыз тәрбиелеп отыр екен. Әкесі кетті. Анасы баласына үнемі қамқорлық жасайды, оны ауырмайтындай жылы киіндіреді. Ол денсаулықты бала кезінен қорғау керек деп есептеп, тек үйден шыққан пайдалы тағамдарды жейді. Сонымен қатар, анасы оған теледидар көруге, компьютерде ойнауға рұқсат бермейді, негізінен Қытайда өндірілген өнімдерді сапасыз, жұқпалы немесе қауіпті деп есептемейді.

Баласын күн сайын мектептен шығарып салу және алып кету үшін ол бұрынғы жұмысын тастап, кеңсеге тазалаушы болып жұмысқа орналасты. Мәселе мынада, басқа балалар баланы үнемі ренжітеді, онымен дос болғысы келмейді. Сұрайды: оған балалармен достық қарым -қатынас орнатуға қалай көмектесуге болады?

Ата -ананың жеке ұстанымы. Мұндай ата -ана баланы өмірге жіберуге дайын емес. Ол үнемі денсаулығына алаңдайды, денсаулығына алаңдайды, бірақ ол баланың жеке басының дамуына аз алаңдайды. Олардың көз алдында бала - ештеңеге қабілетсіз, үнемі күтім мен сыртқы қауіптен қорғауды қажет ететін әлсіз, әлсіз тіршілік иесі.

Бұл жағдайда не істеуге болады? Біріншіден, ата -аналар мазасыздықтың жоғарылауымен жұмыс жасауы керек. Ол оларға қорқыныш сезімін тудырады және оны балаға береді. Әсерлілік пен мазасыздық - біздің қиын уақытта аман қалуға көмектесетіні сөзсіз, бірақ бәрінде де тиісті шара болуы керек. Бұл қауіпті болуы мүмкін және қауіпті болып көрінетін нәрсені объективті бағалаудың уақыты келді дегенді білдіреді.

Екіншіден, ата -аналар өздерінің эгоизмімен жұмыс жасауы керек. Олар бала үшін емес, өздері үшін қорқады, себебі олар оның пікіріне, оның сезімдері мен қызығушылықтарына және бала шынымен қорқатын нәрсеге қызығушылық танытпайды. Оның қорқынышын сіздікімен сәйкестендіріңіз. Сонда ғана сіз субъективті мазасыздықтың қайда аяқталып, шындықтың басталатынын түсінесіз.

Эмоционалды, ашушаң ата -аналар

Мұндай ата -аналар әрқашан баласына риза емес, үнемі шағымданады және барлық қателіктерді кінәлайды. Егер ол сабағын жасамаса, онда ол ақымақ еді; ол қателесті - кретин; ол өзіне қарсы тұра алмады - лақап. Сонымен бірге ересек пен бала арасындағы қарым -қатынаста эмоционалды жақындасу болмайды. Тактильді контактілер шапалақ, манжеттер, беттердегі соққылар деңгейінде жүзеге асады.

Бұл жағдайда ата -ана қандай да бір әрекеттің бастамашысы болады. Оның өзі баланы әрекетке итермелейді және мүмкін сәттілікке бастапқыда сенбейді. Балалар ересек адамның эмоционалды көңіл -күйін жақсы жұқтырған, сондықтан өздеріне қалай сенуге болатынын білмейді - әрине, нәтижесінде олар бәрін қате жасайды. Алдыңғы жағдайдағыдай, нәтижесінде өзін-өзі бағалаудың төмендеуі, құлдырау, өз ұстанымын қорғай алмау дамиды, өзін-өзі көрсетуден қорқу пайда болады.

Әдетте, мұндай балалар өздерінің наразылықтарын іште сақтай отырып, пассивті агрессорға айналады. Яғни, олар оны нақты емес, басқаша көрсетеді. Мысалы, басқа адам туралы каустикалық ескертулер арқылы олар иронияны білдіреді, сарказм тудырады, фактілерді төңкеріп, басқа адамдарды өз қателіктері үшін кінәлі етеді.

Ата -ананың жеке ұстанымы: «Сіз қандай жазасыз?! Сіз шынымен де не істеу керектігін білмейсіз »- бұл сөздерді бес жасар кішкентай қыз Саша ойыншықтарына айтты. Анасының сөзін дәл қайталайды.

Бұл жағдайда не істеуге болады? Бала өмірге қатысты дағдылар мен біліммен туылмайды. Бұл білім, егер ол өзі, өз қолымен бірдеңе жасауға тырыспаса, бала қателіктер жібермейінше пайда болмайды, содан кейін ол түзетіп, мәселені өз бетімен шешудің жолын табады.

Сіз, әрине, балаңызға табынуға, оның жақсы және жаман жақтарын ғана көруге міндетті емессіз. Бірақ, кем дегенде, оның табиғи жолмен дамуына кедергі жасамаңыз, оның төлем қабілетсіздігіндегі талаптарыңыз бен мәлімдемелеріңіздегі жеке басын баспаңыз. Егер сіз оны өзіңіз қалай жасау керектігін білмесеңіз, оны кәсіпқойларға тапсырыңыз. Ал бала үшін қатаң мұғалім немесе дәрігер емес, тек ата -ана болыңыз. Барлық адамдарда кемшіліктер бар - бұл қалыпты жағдай, сондықтан болашақта оның еңбегі бола алатын, басқалардан ерекшелігі бар балаға деген көзқарасыңызды өзгертіңіз.

Либералды ата -аналар

Либералдылық - мойындауды білдіреді. Мұндай ата -аналар баланың өмірінде көп нәрсеге мүмкіндік береді. Олар оның қателіктерін, сыртқы факторлардың және апаттардың оның өміріне әсерін мойындайды. Олар өздерінің қателіктерін мойындауды біледі, олар жіберген қателіктері үшін кешірім сұрай алады, бірақ олар мұны әрдайым жасамайды. Бірақ олар баланың тағдырында өз бетінше шешім қабылдауға, өз таңдауын жасауға деген ұмтылысын құрметтейді. Және, әдетте, олар өз өмірінен бас тартады, жасөспірім шақта. Әдетте, олар қыста дискотекаға баратын жасөспірім қызға жылы киінуге кеңес беруі мүмкін, бірақ ол: «Кеуіп кет, дүмше, мен өзімді білемін» дегеннен кейін. Олар жанжалға түспеуді және өз істерімен зейнетке шығуды жөн көреді.

Ата -ананың жеке ұстанымы: «Бұл өмірде ештеңені болжау мүмкін емес. Егер бала есейіп, аула сыпырушы болып жұмыс жасағысы келсе, оған ешкім сендіре алмайды »- деп бір ана психологиялық көмек телефонының кеңесшісіне тәрбие туралы өз көзқарасын осылай суреттеген.

Ересек адамның өмірге деген көзқарасы бар, ал баланың өз көзқарасы бар деп есептеледі. Олар өз ісімен олар сұралмайынша немесе бірдеңе сұралмайынша айналысқанды жөн көреді.

Бұл жағдайда не істеуге болады? Мұндай позицияны түзету әдетте пайдасыз. Негізінде онда ұтымды ядро бар: бала дербестікті, өз іс -әрекетіне жауапты болуды және өмірдегі барлық нәрсеге өз күшімен ғана жетуге үйренеді. Рас, ол ешқашан басқа адамдармен қарым -қатынас жасаудың тиімді әдістерін табуды үйренбейді, өйткені ол өзіне маңызды адамдардың (ата -анасының) үлгісін көрмеді.

Беделді ата -аналар

«Мұндай жағдайда әкесі не істер еді?», «Ал шешесі қалай істер еді? Ол енді не айтар еді? »- бұл қиын жағдайға тап болған кезде балаларының өздеріне қоятын сұрағы. Бұл олар осылай жасайды дегенді білдірмейді, бірақ олар әрқашан осындай пікірді ескеретін болады.

Ата -ананың жеке ұстанымы. Мұндай ата -аналардың ішкі өмірлік ұстанымы бар, олар өмір жолындағы баланың серігі. Олар өз әрекеттеріне түсініктеме беруге тырысады, осылайша олардың әрекеттерінің негізгі принципін түсіндіреді. Олар баланың жағдайын үнемі біле отырып, балаға қысым жасамауға тырысады. Ең алдымен, олар өздеріне адал, балаға осылай жасауға үйретеді.

Мұндай қарым -қатынас баланың жеке басының дамуына пайдалы әсер ететін болса, оны түзету қажет емес. Оның үстіне, бұл жағдайда, әдетте, ешкімнен мұндай көмек сұралмайды.

Демократиялық ата -аналар

Демократиялық ата -аналардың балалары өздері тап болған жағдайға сәйкес өзін қалай ұстау керектігін біледі және біледі. Олар өздеріне қатысты өте маңызды және басқа адамдардың әрекеттерін бағалауды біледі. Жанжал жағдайында олар жүйелі түрде ойлауды, өз пікірін шебер түрде дәлелдеуді жөн көреді.

Ата -ананың жеке ұстанымы. Адалдық пен әділдікке басымдық беріңіз. Олар баланың пікірін тыңдауға тырысады, оны түсіну үшін мұқият тыңдайды. Олар өз мысалында балаларды тәртіпке, тәуелсіздікке, сенімділікке, өзіне және басқа адамдарға құрметпен қарауға тәрбиелейді.

Осылайша, балаларымыздың бақытты болуына тек біздің ақылға сыймайтын нанымдар кедергі келтіреді. Сондықтан оларға таңдау еркіндігін беріңіз, бірақ сонымен бірге олар әрқашан сізге көмек сұрай алады немесе бұл көмекті қайдан алуға болатынын біле алады.

Жетекші психолог ODMPKiIP FKU CEPP EMERCOM Ресей