Мектеп жылдары өзін-өзі бағалауға қалай әсер етеді? Тамаша деңгей

Мазмұны:

Бейне: Мектеп жылдары өзін-өзі бағалауға қалай әсер етеді? Тамаша деңгей

Бейне: Мектеп жылдары өзін-өзі бағалауға қалай әсер етеді? Тамаша деңгей
Бейне: Kundelik.kz+Online mektep құпия сөзді алу, формативті бағалауды қосу 2024, Мамыр
Мектеп жылдары өзін-өзі бағалауға қалай әсер етеді? Тамаша деңгей
Мектеп жылдары өзін-өзі бағалауға қалай әсер етеді? Тамаша деңгей
Anonim

Жақында мен өзін-өзі бағалау туралы лекция тыңдадым. Өзін-өзі бағалаудың төмен немесе сілкіну себептерінің бірі үздік студент болуға деген ұмтылыс деп есептелді. Бұрын мен бұл ұғымдарды байланыстырмадым. Ал жақынырақ тексергенде, мен қатты таң қалдым.

Мен сіздермен осы тақырып бойынша ақпаратпен бөлісемін.

Кәдімгі баланың мектептегі барлық пәндерге қызығушылық танытатын ақыл -ойы болуы мүмкін бе? Жоқ Ал мұның дәлелі - кейбір пәндерден «тартылған» озат оқушылардың өздері.

Біздің бәрімізде қабілеттерімізді қалыптастыратын бейімділік бар. Бізде әрқашан жетекші және маңызды нәрсе болады. Иә, егер біз қатты тырысатын болсақ, онда біз не туралы айтып отырғанымызды түсінбей -ақ көптеген объектілерді есте сақтай аламыз. Ал көп жағдайда бізде жауап тудырмайтын нәрсе бізді қоздырмайды, бізге қиын.

Осыған қарамастан, үздік оқушылар бар және болады. Сұрақ туындайды: «онда балалар оларға қалай айналады?»

Ішкі мотив өте күшті - «жақсы болуға», «ананың назарын аударуға», «ата -ананың көңілінен шығуға» деген ұмтылыс. Балалар мұны жасайды, өйткені осылайша олар ата -аналарының махаббаты үшін жеткілікті жақсы.

Мен үнемі жаңа нәрсеге қызығатын бір адамды білемін. Ол барлық пәндерді ересек адам ретінде оқиды. Ол бұған шынымен қызығушылық танытады. Және ол зерттеудің тереңдігіне енеді. Ол сізге биология, физика, химия туралы айтып береді, есептерді бірнеше тілде түсіндіреді. Ең қызығы, ол бұған уақыт табады. Егер сізде барлық нәрсеге қызығушылық болса, бұл қиын емес.

Мен кездескен адамдардың ішінен ол жалғыз.

Бұрынғы үздік студенттерді не қызықтырады? Олар не нәрсеге тартылады. Барлық мектеп пәндері оларды ересек жаста қызықтырмайды.

Және олардың барлық пәндерден жақсы баға алу әдеті қайда кетеді?

Ол бәрінде ең жақсы болу әдетіне айналады. Егер адам бір нәрсені шеше алмаса, бірдеңе болмай қалса, онда ол - «жаман маман», «нашар ана», «жаман ұл», «жаман әйел». Олар өмірінде бірдеңе дұрыс болмай қалса, өздеріне екі береді. Бұл сәтсіз жұмыс сұхбаты ма, әлде олардың баласы тым кеш сөйлей бастағаны маңызды емес.

Үздік оқушылар басқалардың қалағанын орындауға мәжбүр болды. Сондықтан, ең жоғары балл алмаған олар ренжіді. Ал өмір көбінесе төмен балл береді. Және, әрине, мұндай жағдайларда біздің жүрегіміздегі кардиограмма сияқты өзін-өзі бағалау жоғары және төмен ұшады. Үздік оқушыларға өзінің лайықты бағасын, өзін-өзі бағалауын қалыптастыру құқығы берілмеді. Сондықтан олардың өзін-өзі бағалауы олардың әлеммен қаншалықты жақсы қарым-қатынаста болуына және әлемнің оларға қалай жауап беретініне байланысты. Басқалардың назарын аудармауы немесе «мен басқалар сияқты емеспін», «мен жақсы емеспін» деп есептеледі.

Өмірде қандай жағдайлар болуы мүмкін?

Балалармен болған барлық жағдайлар, «бірдеңе, бір жерде қате» = Мен нашар ата -анамын

Жұмыста құлдырау болған кезде қате жіберілді, менеджер түсініктеме берді = Мен нашар маманмын

Серіктестермен қарым -қатынаста: кез келген ажырасу, сатқындық, жанжал = Мен нашар жұбаймын

Мен не ұсына аламын?

Сіздің үздік оқушыңызбен шынайы әңгіме. Мақсаттары қандай? Ол нені қалайды? Және оны босатыңыз. Ол бағалауға тәуелділіктен арылсын. Мұндай рәсімді ойыңызда жасаңыз.

Ұсынылған: