Эмоционалды интеллект және мектеп

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-01-07 22:20

Қандай ата-ана А-студентті қаламайды?

Біз балаларды шабыттандырамыз: жақсы адам болу үшін жақсы оқу керек, яғни. заманауи білім беру жүйесінің реестрінде көрсетілген мекемеге бару арқылы жоғары баға алу. Есеп картасы неғұрлым жақсы болса, біздің мақтанышымыз соғұрлым күшті болады. Менің жетістігімді достарыммен бөлісудің барлық себептері: менің балам - өте жақсы оқушы.

Бірақ бұл жерде: отбасы мен мектеп балаларға әртүрлі сигналдар жібереді. Ата-аналар, егер отбасы дұрыс қарым-қатынаста болса және баланың амандығы туралы алаңдаса, оның қызығушылығын сақтау үшін бар күшін салады. Біз бағалауға объективті болады деп үміттенеміз, бірақ біз адами факторды елемейміз.

Мектептегі жеке естеліктеріме жүгінсек, мен әрқайсысымыз ең жақсы оқушылардың құнсыздануының кем дегенде бір -екі жағдайын есімізде сақтай алатынымызға сенімдімін. Ең алдымен, үздік оқушыларды құрбылары құнсыздандырады: «алты», «шүберек» және классикалық жеңілдік: «Мектепте ақылды адамдар бар», ал «өмірде» бар. «Жоғарыда айтылған барлық жолдар - бұл әдемі, ақылды, әділ адам ретінде өз бейнесін сақтау үшін ақыл -ой әр адамға айтады.

Білімге ұмтылатын және бір мезгілде мектеп саясатына сәйкес келетін оқушы бұл қос сигналды алады:

бір жағынан, отбасы оған жақсы бағалар оны бақытты ететінін айтады.

басқа жақтан, оқушы түсінеді, оның білімге деген ұмтылысы қазір тікелей тиесілі әлеуметтік топта келеке тудырады.

Таңқаларлық емес, сыныптастардың пікірлері тұрақтылықтың қару-жарағын теседі, тіпті өзіне сенімділігі мен темпераментімен ерекшеленетін балаларда. Қабылдау мен мақұлдау қажеттілігі өте жақсы студентті ата -анасының мәлімдемелерінің дұрыстығына күмән тудырады.

Жеке мысал. Менің ата -анам зиялы адамдар. Біздің отбасымызда бейнелеу, көркем сөйлеу құпталды. Мен кітаптары бар үйде өстім және бес жасқа дейін мен жақсы оқи алатынмын және оны «әдемі етіп орап алатынмын». Әрине, бастауыш мектепте тіл логикасын интуитивті түсіну маған жақсы баға берді.

Алайда, мен есейген бойда сыныптастарымның жарылғыш бомбасын бірден сездім. Сөйлеу конструкцияларын қолдана отырып, мен өз ойымды білдіргенде, сынып маған ашық түрде еліктеуге асықты. Уақыт өте келе, менің сөйлеу мәнерлілігім жойылды, мен өзіме жасанды түрде сленг қолданып, климаттың жағдайына байланысты сыныпта қабылдану үшін географиядан нашар баға алуға тырысқаным әлі есімде. мектеп, ата -аналар ойлаған атмосфера емес.

Сыныптастар реттелгенде. Тамаша мұғалімдерге жіберілетін сигналдар туралы не деуге болады?

Үздік оқушылар мұғалімдерден қолдау табады. Кем дегенде, бұл осылай ойластырылды. Бірақ бұл әрқашан осылай бола ма? Мұғалімнің мінез -құлқы қорқытуды күшейтеді ме?

Мұғалім - адам. Мұғалімнің психологиялық біліміне және қолдау көрсететін қаржылық және эмоционалды мотивацияға көп көңіл бөлінбегендіктен, көптеген мұғалімдер білместікпен үздік оқушыға: «Сіз өзіңізді ең ақылдымын деп ойлайсыз ба? «Мұғалімнің өзін-өзі растау қажеттілігі үздік оқушыны өз пікірін сақтауға және қандай көзқарасты айту керектігін болжауға тырысады. Осылайша, бағалар үшін күрес «Мұғалімнің не тыңдағысы келетінін тап» ойынына айналады. Классикалық мысал-«Автор не айтқысы келді» тақырыбындағы эссе, ол бастапқыда мәселені біржақты қарастыруды білдіреді, бұл жазушының дүниетанымының қазіргі заманға ұнамды түсіндірілуі.

Бағалау объективті болуы үшін нақты критерийлерді анықтау қажет. Бұл кезеңде бізді бағалаудың маңызы неде? Грамматика мен тыныс белгілері? Метафораны қолдану?

Адамда ұтымдылықтың дамуы мұғалім кез келген пікірдің орынды болуға лайықты екенін түсінгенде ғана басталады, өйткені ол оқушының жеке тәжірибесімен байланысты және бағалауға жатпайды

Баланы жүйеде критерийлері бұлыңғыр, жүйе адамның психологиялық денсаулығын елемейтін, ал көптеген үздік оқушылардың эмоционалды -психологиялық есеп картасы келесідей көрінеді:

Эмоцияны басу - 5.

Адалдық - 5.

Өзін -өзі көрсетудің шынайылығы - 2.

Өз пікірін айту мүмкіндігі - 2.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету - 5.

Уақыт өте келе ТМД -дағы білім беру жүйесі эмоционалды сауаттылықты ескере бастайды деп үміттенеміз. Адамзат эмоционалды әл-ауқаттың басымдылығын мойындауды және біздің балаларға сау және күшті психиканы қалай беру керектігін түсінбейінше бұл болмайды!

Соған қарамастан, оқушының үйдегі бағасына қарамастан, эмоционалды интеллектінің дамуына қолдау көрсетуге болады және қажет. Міне, сіз қалай тырысуға болады:

1. Үйдегі қысымды босатыңыз. Жақсы бағаларды бірінші орынға қоюды доғарыңыз. Бала өзін бір нәрсе үшін емес, сол үшін ғана жақсы көретінін сезінуі керек. Бұл сана болашақта адамның басқа адамдармен өзара сыйластық пен өзара сенімге негізделген салауатты қарым -қатынас орната алатындығына кепілдік береді.

2. Барлық эмоциялар қажет, барлық эмоциялар маңызды. Отбасында барлық эмоциялар бар және қажет деп танылатын атмосфераны құрыңыз. Кез келген эмоция табиғи. Эмоциялар туралы айту керек. Неліктен балалар эмоцияларын білдіруден қорқады? Өйткені тәрбие арқылы оларда (және бәрімізде) белгілі бір стандарт қалыптасады: ондай эмоцияларды сезінуге болады, ал ата -ана мұндай эмоцияларды айыптайды. Біз ата -ана айыптайтын эмоцияларды жасыруға тырысатынымыз анық, осылайша өзіміздің маңызды бөлігімізді жоққа шығарамыз.

3. Егер сіз мұғалім болсаңыз, баланың эмоционалды денсаулығына сіздің әсеріңіз шексіз екенін түсініңіз. Әр баланың өзіне деген сенімін нығайту, әр түрлі көзқарастарды мақұлдау және сыни ойлауды дамыту үшін эмоционалды баяндау мен рөлдік ойындарды енгізуді бастаңыз. Сократтық диалог арқылы жұмыс жасауға тырысыңыз және оқушылармен «Маған дәлелдеңіз». Балалар Imaginarium ойнаңыз, сонда балалар әрқайсымыз үшін шындықты қабылдау қаншалықты өзгеше екенін көре алады! Мұндай жаттығуларды шет тілі сабақтарына, биологияға, географияға (мәдениет сабақтарына), тарихқа және басқа гуманитарлық пәндерге енгізу әсіресе оңай. Әр оқушыға есту үшін тапқырлық пен шығармашылықты қолданыңыз!
4. Егер сіз ата -ана болсаңыз, өзіңіздің қызығушылығыңызды көрсете отырып, балаңызды үлгі алуға үйреніңіз. Ақылды ата -аналардың ақылды балалары бар.
5. Үйді балаға қызығушылық тудыратын немесе оятатын нәрселермен жабдықтаңыз. Үлкендер балаға не қажет екенін жақсы біледі деген кең тараған нанымға қарамастан, баланың өзіне не қызықты екенін әрқашан білетінін қабыл алыңыз! Сізге қызықты нәрсені балаға жүктеуге асықпаңыз! Сонымен қатар, өсіп келе жатқан адамға әр түрлі іс -әрекеттерді жасауға мүмкіндік беретін өмірді жабдықтау маңызды. Тек осылай ғана ол нені ұнататынын, нені жалықтыратынын анықтай алады. Біздің күшті жақтарымызды түсіну бізге өмір жолын таңдау оңай болатынын көрсетеді, бірақ бұл аз немесе аз «классикалық» атмосферада өскен көпшілігімізді қинайтын нәрсе емес пе?
6. Балаңызда психологты тәрбиелеп, қолдау көрсетіңіз! Сыныптағы динамиканы талқылаңыз. Басқа балалар мен мұғалімдердің мінез -құлқын бірге талдаңыз. Неліктен мұғалім немесе сыныптасы белгілі бір әрекетке барғанын қарастырыңыз. Маңызды: Психологты ойнау арқылы балаңызды басқа балаларды соттауға итермелемейтіндігіңізге немесе оған қарсы қоймайтыныңызға көз жеткізіңіз. Балаңызға әр көзқарасты құрметтеуге көмектесіңіз. Егер сіз баланың мінез -құлқында дұшпандық пен өркөкіректік бар екенін байқасаңыз, бұл мәселені ашық, позитивті түрде талқылауға мүмкіндік береді.

Білім беру жүйесі, кез келген жүйе сияқты, белгілі бір тәртіппен әрекет ететін адамдар тобы. Әр адамның мінез -құлық үлгілерін, мотивациясы мен ұмтылысын өзгерту арқылы біз жүйенің деструктивті жақтарын өзгерте аламыз. Егер мен сізді өзіңізден бастауға шақырсам, мен түпнұсқа болмаймын. Барлығымызда өсуге және ұмтылуға орын бар. Құпия - өзіңізді тыңдау және сіздің керемет екендігіңізді мойындау, және дауыл бұлттары тарайды!

Лилия Карденас, интегралды психолог, педагог, психотерапевт