2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:49
Бірінші сынып оқушысы 2 қыркүйек күні таңертең қайтадан мектепке бару керектігін біліп, қалай таң қалғанын көпшілік анекдотпен жақсы біледі. Оған «бірінші қыркүйекте сен мектепке барасың» деп айтылған, бірақ ешкім бұл кәсіп 10 жылға созылатынын ескерткен жоқ …
Бұл анекдот, бірақ өмірде жағдай әдетте күрт дамиды, бұл баланы да, ересектерді де көп алаңдатады. Мұғалімдер мен ата -аналар жиі айтатын оқуға құлықсыздық немесе мектептегі мотивацияның болмауы мүлдем басқа себептерге байланысты болуы мүмкін.
Дауыл басталады: «Мен мектепке барғым келмейді», «мен жалқаумын», «менің басым ауырады». Содан кейін бас / асқазан / аяқ шынымен ауыра бастайды. Содан кейін, әдетте, психосоматика қосылады, және айналасындағыларға баланың мектепке барғысы келмейтін себептерімен күресу қажет екені түсінікті болады. Неліктен егжей -тегжейлі және түрлі -түсті әңгімелер «мектепке барғың келеді», «оқуың керек, әйтпесе сен сыпырушы боласың» деп көмектеспейді?
Балалар жиі айтатын «жалқаулық» басқа да көптеген факторларды жасыра алады. Бұл танымдық процестердің жеткіліксіз даму деңгейі, эмоционалды саланың ерекшеліктері, мектептегі мотивацияның жетіспеушілігі, күйзеліс және тіпті тұлғааралық қарым -қатынастың күрделілігі болуы мүмкін.
Ең жиі кездесетін себептерді қарастырайық:
Танымдық қабілеттер. Балаға үйрену шынымен қиын, сондықтан оның түсініксіз және қиын нәрсені істеуге деген ықыласы жоқ. Танымдық қабілеттердің даму деңгейінің жеткіліксіздігі. Немесе айтылған - бала «мектеп бағдарламасын тартпайды». Оқудың басталуы зейіннің, есте сақтаудың, ойлаудың даму деңгейіне үлкен талаптар қояды. Нұсқауларға сәйкес жұмыс жасай білу де маңызды. Біз жас нормасының жалпы деңгейінде белгілі бір сәттер «батып кететін» жағдайды жиі кездестіреміз. Немесе зейіннің шоғырлануында, ақпаратты «есту» арқылы қабылдауда немесе кеңістіктік ойлауда қиындықтар болады. Нәтижесінде бала мектептің осы немесе басқа пәнін көтере алмайды. Дамудың жалпы деңгейі жас нормасына сәйкес келмейтін жағдайда, әдетте, оқу маршрутын өзгерту ұсынылады. Қалай анықтауға болады? Кәсіби психологиялық диагностикадан өтіңіз және әрі қарайғы жұмыс жоспарын құрыңыз: «бататын» нәрсені дамыту.
Жеке ерекшеліктер. Мектептегі барлық қиындықтарды тек танымдық процестердің жеткіліксіз даму деңгейіне дейін төмендету дұрыс емес. Тұлғалық қасиет көбінесе баланың оқуын қиындатады. Ең жиі кездесетін жағдай: ата -аналар баланың «бәрін біледі, бірақ жауап бере алмайды» деп шағымданады. Мектептегі мазасыздық көбінесе балалардың өз ойын білдіруіне, қолынан келгеннің бәрін көрсетуге кедергі жасайды. Нәтижесінде: «ол үйретті, бірақ айта алмайды». Ол тақтаға шығады, аяғы босайды, жүрегі дүрсілдейді, даусы дірілдейді, дұрыс жауап беруге уақыт жоқ екені анық. Бақылау немесе басқа маңызды жұмыс алдында жағдай ушығып кетеді. Не істеу? Мазасыздықты түзету үшін ең оңай нұсқа - балалар психологына хабарласу. Айта кету керек, мазасыздықтың да әр түрлі формалары мен себептері бар, олар туралы міндетті түрде келесі мақалалардың бірінде айтатын боламыз.
Бейімделудегі қиындықтар мен қарым -қатынастағы қиындықтар. Егер бала сыныпта / мектепте ыңғайсыз болса, онда оған барғысы келмейтіні анық. Мектепке бейімделу, жаңа команда алты айға дейін созылуы мүмкін және көңіл -күйдің өзгеруімен, эмоционалдық жарылыстармен, жанжалдармен бірге жүруі мүмкін. Содан кейін, әдетте, жағдай қалыпқа келтіріледі. Егер бұл орын алмаса және бала әлі де мектепке барғысы келмесе, онда психологпен кеңескен жөн. Барлық проблемаларды бейімделуге дейін төмендету дұрыс болмас еді. Өкінішке орай, баланың командада ыңғайсыз болуы, оған достар табу қиын болған немесе басқа жігіттер ренжіген жағдайлар жиі кездеседі. Ол өзін не мазалайтынын нақты айта алмайды, және бұл шиеленіс өзін үйренгісі келмеуінен көрінеді. Не істеу? Алдымен балаңызбен мектепте өзін қалай сезінетіні туралы жасырын түрде сөйлесіңіз. Сондай -ақ, мектептегі көңіл -күйді жанама белгілермен бағалауға тырысыңыз (ол басқа балалармен сөйлесе ме, ол өзі мектеп туралы айтады ма, оның көңіл -күйі мектепке дейін және одан кейін қандай).
Стресстік жағдай. Оқуға құлықсыздық баланың басынан өтетін стресстік жағдайға реакция болуы мүмкін. Бұл отбасылық жағдайларға байланысты болуы мүмкін: отбасындағы қақтығыстар, ата -анасының ажырасу тәжірибесі, отбасында кенже баланың пайда болуы. Стрессті белгілі бір оқиғалар тудыруы мүмкін: қозғалу, жақын адамынан айырылу, досымен жанжал. Не істеу? Баланы не мазалайтынын анықтау, оған осы жағдайдан өтуге көмектесу (өз бетінше немесе психологтың көмегімен), содан кейін мектептегі мәселелерді шешудің маңызы бар.
Біз баланың білім алғысы келмеуіне әкелетін себептерді қысқаша талқыладық. Неліктен «мораль мен уағыз», белбеу мен гаджеттерді тәркілеу көмектеспейтіні түсінікті болды (және сымды компьютерден жасыру да мәселені шешпейді). Өйткені бұл мазасыз баланы тыныштандырмайды, ұялшақ баланың сөйлесуі жеңіл болмайды, ал назардан тыс қалған бала үшін мұғалімді бүкіл сабақ бойы тыңдау оңай болады. Ең бастысы, егер сіз баланың оқуға деген тұрақты құлықсыздығымен бетпе -бет келсеңіз, жағдайды бір таңертең бала мектепке қуана жүгіреді деп үміттеніп емес, көмек қолын созу.
Ұсынылған:
Бала анасына ұрады - не істеу керек және қалай әрекет ету керек?
Жақында аналарға арналған форумдардың бірінде мен көптеген ата -аналарға қызықты және өзекті сұрақты көрдім: «Егер бала анасын ұрса ше?» Жауаптар мен кеңестер көп болды, әр ана өз тәжірибесімен бөлісуге қуанышты болды, бірақ барлық кеңестер шынымен де пайдалы болмады.
Бала бақылаусыз болды. Не істеу? (жалғасы)
Бұл мақаланың бірінші бөлімінде біз балалардағы бақыланбайтын мінез -құлықтың себептерін егжей -тегжейлі қарастырдық - бұл тәрбиеде қателіктер, ересектердің дұрыс емес мінез -құлықтары және баланың тәуелсіздігінің болмауы. psy-practice.
«Байқаусыз» бала. Не істеу?
Зейінсіз бала. Не істеу? Баланың зейінінің шоғырлану проблемалары көбінесе мектепке және бірінші сыныпқа дайындық басталған кезде 5-6 жасында байқалады. Балаға үстел басында отыру, тапсырмаларды тыңдау және орындау қиын, ол сөзін бөледі, өздігінен бірдеңе айтады, ашуланып, қашып кетеді, орындықты бұрып, үстелдің астына сырғып кетеді, күлкілі қателіктер жібереді … ата -аналар қол қусырып отырмайды, керісінше мамандарға жүгінеді.
Мектеп жасына дейінгі бала өзін нашар ұстайды. Оған не кінә? Енді не істеу керек?
Егер мектеп жасына дейінгі бала сіз қалағандай әрекет етпесе ше? Тәртіпті, бұзық, ренжіген, сізге бағынбайтын. Содан кейін онымен қалай сөйлесетіндігіңізді қараңыз. Оның мінез -құлқы сіздің жауапкершілігіңізде. Ол өзін мүмкіндігінше ұстайды.
Сүйіспеншілікпен бас тартумен жұмыс істеу тәжірибесі. «Қайтып келген ғажайып. Қабылданған ішкі бала»
Достар, мен ашулы жүрек, махаббат сезімдері жағдайында төменде ұсынылған - пайдалы, рухани тәжірибенің мағынасын анықтайтын айқын емес, өте күшті ұқсастықты қарастыруды ұсынамын. Ойланыңыз: қабылданбаған адам ажырасу жағдайында не сезінеді, егер серіктес қандай да бір себептермен туған махаббатын қабылдамаса?
