Өзін-өзі оқшаулау. Қандай мультфильм пайдалы?

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48

Өзін-өзі оқшаулау кезеңінде, барлығы үйде болған кездегі шұғыл сұрақ. Аналар мен әкелерге үйден жұмыс істеу керек, ал балаларға мультфильмдерді қосу - ең оңай әдіс.

Және де: қандай мультфильмдерді қосу керек?

Жалпы, теледидарда көрсетілетін кез келген мультфильмді балаға қарау үшін беруге болады деген пікір кең тараған. Және бұл жерде ешқандай қателік жоқ.

Мен, баланың психикалық дамуына әсер ететін факторларды талдауға бейім маман ретінде, бұл пікірмен келісе алмаймын.

Ата -аналар маған балаларындағы проблемалармен жиі жүгінеді: гиперактивтілік, дисинибикация, эмоционалды тұрақсыздық, қорқыныш және т.б. Әрине, мұндай құбылыстардың себептері психологиядан асып кетуі мүмкін және дәрігерлердің құзырында қалуы мүмкін. Бірақ көбінесе неврологиялық бейімділікке байланысты миға сапасыз визуалды өнімдер жүктелген кезде себептері күрделі болып шығады. Бақытымызға орай, көп жағдайда жақсы құрылымдалған психологиялық жұмыс жеткілікті. Сондықтан, қолына смартфон ұстаған маған келетін мектепке дейінгі немесе бастауыш сынып баласын көргенде, мен оның ата -анасына: «Ол не ойнап жатыр? Ол не қарап тұр?» Ал мен маңызды ақпарат аламын. Алайда, бұл «бетке» мінез -құлық жиі емес. Ақпарат біртіндеп кеңес алу үшін жиналуы керек. Өйткені, олар біздің сыныпқа жиі «мәдениетті» баланы әкеледі. Біз бәріміз жақсы ата -ана болғымыз келетіні анық, әсіресе басқалардың көз алдында. Кейде ата -аналар смартфондағы «зиянсыз» ойыншықтар / мультфильмдер арқылы балаға терістіктің бір бөлігін алады деп күдіктенбейді, содан кейін түзету жұмыстары қажет болуы мүмкін.

Сонымен, егер сіз экстремалды жағдайларға бармасаңыз және біздің гаджеттердің «ойын -сауық» қызметтерінің барлық спектрін ескермесеңіз, бірақ сауал шеңберінде қалсаңыз: жақсы мультфильм қандай болуы керек, онда мен бірнеше ерекшеліктерді бөліп айтар едім. критерийлер

Белгілі психолог Ковалев С. В.-ды тыңдай отырып, мен оның пайдалы мультфильмдерді қарастыруға болатындығы туралы сөзіне назар аудардым (және оны психологтар дәлелдеді), 50-ші жылдардағы отандық анимациялық өнімдер. ХХ ғ Осы идеяны қолдана отырып, мен сол жылдардағы анимацияда не бар екенін және қазіргі анимацияда не жетіспейтінін талдауға тырысуды жөн көрдім.

Анимацияның психикаға әсер ететін өнер екендігі ешкімге жасырын емес. Сондықтан мен белгілі бір әсер ету құралдарының сапасын талдай отырып, мультфильмдерді бағалауды ұсынамын. Жақсы мультфильмдер бар деп санауға болады:

- әсер етудің визуалды құралдары: адамдардың, жануарлардың және т.б. денелерінің табиғи пропорцияларын құрметтейтін эстетикалық жағымды бейнелер, киімге дейін, сыртқы келбеті мен жағымды және жағымсыз кейіпкерлердің эмоционалды көріністеріне дейін (бірінің екіншісінің айқын бөлінуі);

- есту құралдары: жоғары сапалы музыкалық сүйемелдеу (классикалық музыка), құлақты тітіркендіретін өткір / күтпеген дыбыстардың болмауы;

- семантикалық құралдар: мультфильм (мақсат) мағынасының болуы кейіпкерлердің жасына және жынысына сәйкес мінез -құлықтың әртүрлі модельдері (гендерлік рөлдердің араласуы жоқ);

- техникалық құралдар: кадрлар арасындағы тегіс ауысулардың болуы, кадрдың жиі өзгермеуі.

Әрине, қазіргі мультфильмдердің арасында жоғары бағаға лайық кейбіреулер бар, бірақ, әдетте, ата -аналардың оларды талдауға уақыты жоқ. Содан кейін мен оларға күмәнді заманауи анимацияның орнына біздің керемет мейірімді мультфильмдерді (уақыт бойынша тексерілген және жеке мамандардың, тіпті ғалымдардың психологиялық талдауларын) көрсетуді ұсынамын, бірақ олар маған олардың балалары оларды көрмейтінін жиі айтады.динамикалық мультфильмдерге үйренді.

Бастауыш мектепте дамытушылық сабақтар мен сынып сағаттарын жүргізе отырып, мен олай емес екеніне өзімнің кәсіби тәжірибемнен көз жеткіздім. «Достар мен жолдастар» (1951) мультфильмін сыныпта 2 және 3 сынып оқушыларына көрсете отырып, мұғалімдердің «гиперактивті» деген белгісі бар бір оқушыны қоспағанда, бәрінің қарап отырғанын жазып алдым. Мен жеңілгенімді мойындауға дайынмын және кейбір балалардың қабылдауы заманауи «жоғары жылдамдықтағы» анимациялық өнімдерге бейімделгендіктен, олар жоғары сапалы өнімдерді көре алмайтындығымен келісуге дайын болдым. өткеннің. Бірақ мультфильмді талқылауға уақыт келгенде, бұл «гиперактивті» бала оған ең белсенді түрде қатысты. Әлбетте, физикалық белсенділіксіз ол оны қабылдай алмады. Бірақ ол басқа балалардан кем емес маңызды сәттерді қабылдады және сіңірді. Біз сондай -ақ жігіттермен бірге «Сиқырлы дүкен» (1953) мультфильмін тамашаладық және нәтиже шамамен бірдей болды.

Баланың мультфильмнің жоғары сапалы өнімдерін қарауының нәтижесі қандай болуы мүмкін?

Ең алдымен, барлық жерде өлшем маңызды екенін ескерту керек. Бала экран алдында қаншалықты жиі отырмайды және ол соғұрлым көп ойнайды, басқа балалармен және ересектермен сөйлеседі, серуендейді, оның дамуы үйлесімді болады. Бала кешірек мультфильм көре бастайды, соғұрлым жақсы. 1 жасқа дейін баланы теледидар алдында отырғызбау керек!

Дегенмен, біз өткен ғасырдың ортасындағы отандық мультфильмдердің сөзсіз артықшылықтарының кейбірін тізімдей аламыз:

- эстетикалық талғамды визуалды әсер ету арқылы эстетикалық талғамын дамыту;

- сапалы музыканы қабылдау арқылы музыканың құлағын дамыту;

- үйлесімді композицияға байланысты эмоционалды жағдайды үйлестіру, жағымды музыканың болуы, қатаң дыбыстардың болмауы, - жақсылық пен жамандық ұғымдарының бөлінуіне байланысты қоғамдағы мінез -құлық нормаларының ассимиляциясы;

- егжей -тегжейлі диалогтарды / монологтарды және мультфильмдердің семантикалық мазмұнын қабылдауға байланысты сөйлеуді дамыту;

- ерік -жігердің дамуы балаға (көбінесе бейсаналық түрде) егжей -тегжейлі сөйлеуді, классикалық музыканы тыңдауға, оқиғалардың асықпай ашылуына және т.б.

Соңында мен әріптесім сипаттаған тағы бір жағдайды қосамын.

Отбасы орталығын ашқан бұл әйел балаларының дамуына өте мұқият болды. Айтпақшы, ол қазір өзінің шағын бастауыш мектебін ашты. Ол үлкен қызына тек кеңестік мультфильмдерді көрсеткенін айтты. Және ол оларды досымен бірге «Мадагаскардағы» кинотеатрға апаруды сұрағанда, анасы қатты таң қалды, бірақ өтінішінен бас тартпады. Сіздің ойыңызша, оның қызы (бастауыш мектеп жасында) бұл мультфильмнің алдында қанша уақыт отыра алды? Бар болғаны 15 минут !! Келісіңіз, тіпті аздап! Мен оны өзіме қосқым келмейді!

Менің әріптесім, қызым және оның досы барлығына қанағаттандыратын шешім тапты: досы мультфильмді соңына дейін тамашалады, ал анасы мен қызы оны кино фойесінде күтіп отырды.

Бұл мақала психолог пен ананың практикалық тәжірибесінің нәтижесі болып табылады және қатаң ғылыми болып көрінбейді.