2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 15:48
Мүмкіндігі шектеулі балаларға қатысты қоғамда айтылмайтын тыйым пайда болды. мүгедектігі бар. Және «инклюзия» бүкіл ел бойынша жүрсе де, яғни. мамандандырылған балабақшалар мен мектептер қайта ұйымдастырылуда, ал ерекше қажеттіліктері бар балалар жаппай мекемелерге келеді - бұл балалар мен олардың ата -аналарының өмірінде аз өзгеріс.
Олардың мүмкіндіктері шынымен де шектеулі ме? Немесе мәселенің мәнін түсінбей, өзімізбен салыстыра отырып, «сау», біз бұл стигманы балаға өмір бойы саламыз ба? Жеке мен үшін бұл аббревиатура - HVZ - «ерекше», «ықтималдықтар», «денсаулық» деген басқа да түсініктерді тудырады. Бұл дегеніміз: «ерекше» баланың жасырын мүмкіндіктері мен міндеттерін, оның ішкі ең қуатты ресурстарын, қоғамға, әлемге енуін табу ықтималдығы немесе мүмкін еместігі тек бізге - отбасына, мамандарға және қоршаған ортаға байланысты. әлеуметтену.
В. А. Лапшин мен Б. П. Пузанов ұсынған классификация бойынша «қалыптан тыс» балалардың негізгі категорияларына (жіктеу авторларының термині) жатады:
- Есту қабілеті бұзылған балалар (саңырау, нашар еститін, кеш саңырау);
- Көру қабілеті бұзылған балалар (соқырлар, нашар көретіндер);
- Сөйлеу қабілеті бұзылған балалар (дефектологтар);
- Тірек -қимыл аппараты бұзылған балалар;
- Психикалық дамуы тежелген балалар;
- Психикалық дамуы тежелген балалар (+ шизофрения);
- Мінез -құлқы мен қарым -қатынасы бұзылған балалар (RDA, ADHD және т.б.)
- Психофизикалық дамудың күрделі бұзылыстары бар, күрделі ақаулар деп аталатын балалар (саңырау, саңырау немесе есту қабілеті нашар балалар).
Әрине, ата -аналардың өздері баласын «қалыптан тыс» санатқа жатқызуға болатынын біледі. Бірақ ата-аналардың өте аз бөлігі баланың жан дүниесімен жұмыс жасау және оған көмектесу оптимистік емес диагнозбен де мүмкін екенін біледі. Әрбір ата -ана психологиялық қолдау, емдік жұмыс баланың диагнозға қарамастан, әлеуметтенуге және өзін осы әлемде табуға көмектесетініне сенімді болуы керек, яғни психикалық сауығуға. Себебі психолог пен баланың кездесуінде қарым -қатынас тек вербальды деңгейде ғана жүзеге асады - кәсіби, өзінің мәні бойынша, жаны кішкентай адамның жан дүниесімен қатар тұрады. Және біртіндеп, әрқайсысы өз қарқынымен жиналыс алдындағыдан жоғары деңгейге көтеріледі.
Өкінішке орай, біздің өміріміз көрсеткендей, ата -аналар, негізінен, дәрігердің «жеңіл» қолымен, баласының кез келген табысты әлеуметтенуін «диагнозбен» тоқтатады. Мұндай бала тіпті біздің «бұлыңғыр» қабылдауымыздан жасырылған қандай да бір тапсырмалар мен сыйлықтар туралы сұрақ қоймайды. Және бұл ата -аналар мен балалардың қиындықтарды бірге жеңу мүмкіндігінен айырылуының, бірге күшейіп, ақылды және бақытты болуының бір себебі.
Атипті даму процесінде теріс аспектілер ғана емес, сонымен қатар баланың оң мүмкіндіктері де көрінеді, олар баланың жеке басын белгілі бір қайталама ақауға бейімдеу әдісі болып табылады. Мысалы, көру қабілеті жоқ балаларда қашықтық сезімі (алтыншы сезім), жаяу жүргенде заттарды алыстан ажырату, есту есте сақтау, түрту т.б. Естімейтін балаларда имитациялық байланыс бар.
Әр бала өзінің жеке (субъективті) тәжірибесін алып жүруші ретінде бірегей. Бірақ біз ғана - ата -аналар, қоғам - бұл бірегейлікті саналы немесе бейсаналық түрде қабылдағымыз келмейді. Көбінесе біз тіпті «қалыпты» балаларымызды алға қарай итереміз және көз жасымен жылаймыз: «Бұл оларды есеңгіретеді!». Бірақ мүмкіндігі шектеулі балалар біз ересектерді шок етеді. Өз қорқыныштарымен, орындалмаған үміттермен және өрнектерді енгізумен. Бірақ мұндай балалар кем дегенде белгілі бір уақытқа дейін қоғамның әр қадамында көмек пен қолдауды қажет етеді. Сондықтан барлығына оқшауланған емес, әмбебап ортаны құру керек. Мұнда адам, кәсіби маман пайда болуы керек, жағдайға жеке қатыспайды, бірақ өзінің жанын басқаруға және «ерекше» балаларға көмектесуге қабілеті бар: олардың терең өзін -өзі ашуы мен әлеуметтенуі.
Неге менің ата -анам маған мүлде келеді? Өзгерістер үшін.
Менде бұл өзгерістердің өнері бар ма? Бұл сұрақтың жауабы мен сізге айтатын тәжірибем болады.
Біздің баламен кездесуіміз, біздің бірлескен жұмысымыз қалай өтеді? Әрқашан әр түрлі.
Бұл жерде мен өзім айтқан пікірге сүйенемін: әр адамның өзінің бірегей міндеті мен оны жүзеге асыру үшін ресурстары бар. Баламен жақсы жұмыс жасау барысында біз бірге оның мен, оның міндеті, ресурстарын сурет, құм, су, ойыншықтар арқылы ашамыз. Дене арқылы және оның релаксациясы, эмансипациясы, тк. барлық күрделі диагноздарда дене - бұл үздіксіз «блок», эмоциялар, энергиялар, сыртқа айтылмаған ойлар және тағы басқалар. Дәл осы жерде біз балаға не болып жатқанын, оның отбасымен, мұнда және қазір не болып жатқанын сөзбен айтып бергенде, өз есімдерімен ат қою тәжірибесін байланыстырамыз.
Анасымен де байланысқа түспеген бала ештеңені түсінбейді немесе сезбейді деп сену қателік. Болмысты шындықты көрсететін сөздермен шындық туралы айту маңызды, және «жұмсақ» және «бұлыңғыр» нәрсе іздемеу керек. Мен денемен жұмыс баланың құлпын ашу мен оның қандай болу қабілетіне байланысты болатынын қосамын. Сондықтан, біз массаж немесе басқа нәрсе туралы айтпаймыз.
Біздің саяхат әрқашан дерлік баланың өткеніне оралудан басталады, оны ресурс деп санауға болады, ол «норма» сияқты әдеттегі ұғымға ең жақын. Бұл кез келген диагноздың маңызды кезеңі, өте маңызды, мысалы, аутизм жағдайында. Бала аутизммен туылмайды, ол оны алады. Мен механизмдерді сипаттамаймын, мен тек белгілі бір сәтте маңызды сүйікті адаммен (анамен) қарым -қатынаста бір нәрсе болатынын айтамын және бала жабылады. Бірақ бұл оның өмірінде үнемі болған емес. Тіпті перинатальды болса да, яғни. пренатальды кезең, сіз онымен жұмыс жасай аласыз.
Біздің кездесудегі ең маңызды сәт - бұл үндестік, үйлесімділік, қарым -қатынас - бір сөзбен айту қиын, бірақ бұл жұмыстың жалғыз негізі. Бұл баланың маған сенуіне және біраз уақытқа дейін әр баламен біртұтас нәрсеге айналуына мүмкіндік береді. Сонымен, бала біздің әлеуметтік әлемге қадам жасайды (әрқайсысының өз миллиметрден секіруге дейінгі қадамы бар) және бірте -бірте, кейде регрессиямен, эмоцияның, өз ойын білдіруге жақындайды, біз «қарым -қатынас» деп атайтын нәрсеге енеді, үйренеді. өзін және басқаларды тану. Баланың командада болуға, қарым -қатынас жасауға, үлкендердің нұсқауына сәйкес әрекет етуге мүмкіндігі бар (және онсыз мұндай үйрену болмайды), т. балалар мен ересектер әлемінде араласыңыз.
Баланың ең маңызды «қадамдары» үшін ата -аналармен бірге жасағым келетіні - сенім. Өзіңізге және маған сеніңіз, бәрі өзгеретініне және бір орында тұрмайтынына сеніңіз. Бұл балаға толығымен қатысты. Сіздің балаңыз мұнда бәріміз үшін келді және оған көмектесуге дайын екендігіңіз үшін (сіздің кінәңіз емес, ол сіздің орындалмаған армандарыңыз бен нанымдарыңызбен және т.б.) өздігінен алға жылжу үшін жеткілікті негіз бола алады. емдеу Ол тағы да көңілді күліп, еркелетіп ойнады, осылайша ол бұрын бейнелеуге тырысқан суретті көрсетті, осылайша ол өзінің алғашқы бағасын алып, оны сізбен бөліседі, осылайша толықтыратын қайғы мен қуанышты бөліседі. оның өмірі минут сайын, велосипед теуіп, достарымен ойнады, және ол армандаған адамға айналды, және … Иә, олардың көпшілігі бар, олардың әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері бар. Бірақ біз оларға келе алатындығымыз анық.
«Содан кейін ол олардың көздеріне қолын тигізіп, сенімдеріңе сай болуларыңды айтты» (Матай 9:29)
Ұсынылған:
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕЗ КӨМЕК: АДАМДЫҚТЫҢ АДАМЫНА КӨМЕК КӨРСЕТУ
Біздің әрқайсымызға кез келген нәрсе болуы мүмкін. Кез келген сәтте біз табиғи апаттар мен жазатайым оқиғалардан зардап шеккен, жақындарынан немесе үйінен айырылған адамдарды кездестіре аламыз, олар кәдімгі өмірінің біздің көз алдымызда қалай бұзылып жатқанын көруге мәжбүр.
«Қажеттілік» пен «қажеттілік» тепе -теңдігі
Менің «қалауым» мен «мұқтаждығымды» теңестіретін алтын орта қайда? Мен өзіме бұл сұрақты көптен бері қойып келемін. Көмек Эрик Берннің транзакциялық талдау теориясы түрінде келді. Транзакциялық талдау адамның жеке басының үш түрлі аспектісі бар деген теорияға негізделген - ата -ана, ересек, бала (бала).
Психологиялық хат «Балаларға өсиет» немесе «Әрі қарай бақытты жолдама»
Автордан . Жақында түсірілген видеода мен көрермендермен ең қиын жағдайларда да ішкі ата -аналармен қарым -қатынастың қаншалықты маңызды екенін айттым. Бұл виртуалды татуласу рухани және физикалық тапсырмаға байланысты өзін-өзі қабылдаудың әл-ауқаты мен тұтастығына емдік әсер етеді.
Зейінді тыңдау - бұл қазіргі әлемдегі қыңырлық немесе қажеттілік
Зейін іскерлік ортаға тереңірек еніп, барлық процестерді қамтиды және өзіне көбірек назар аударуды талап етеді. Егер сіз жұмыс кездесуінде, іскерлік кездесулерде немесе жай ғана достық әңгімеде бір рет болса да, сіз өзіңізге не қауіп төніп тұрғанын білмеймін деп ойлап қалдыңыз, әрі қарай оқуыңыз керек.
ИРИНА МЛОДИК: «БАЛАЛАРҒА ЖАМАНДЫҚТЫ ӨМІР ҮШІН МҮМКІНДІК БЕРУ КЕРЕК»
Бір күні баланың бірінші рет агрессивті болатын күні келеді. Ол аяғын басады. Ол сені жұдырықпен немесе шелектеп ұрады. Содан кейін бұл бір реттік шабуыл емес екені белгілі болды. Бұл агрессия оған мезгіл -мезгіл болатын нәрсе, ал жасөспірім кезінде ол тіпті тұрақты күйге айналады.
